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안전한 생활에 직접 영향을 주기 때문이다. 부모는 가정에서 자녀에게 안전한 생활을 가르치는 최초의 교사이자 중요한 모델로서 역할을 해야 한다. 부모가 이러한 역할을 효과적으로 수행하기 위해서는 안전교육에 대한 예비지식이 필요하
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안전교육은 반드시 발달 특성을 고려해야 한다. 그러므로 이 시기에는 완벽한 보호가 필요하며 부모, 양육자, 교사 등의 성인들은 빈번히 발생하는 안전사고에 대한 지식을 가지고 있어야하고, 사고유형을 고려하여 사고를 미연에 방지할 수
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안전교육이 절실한 실정이다. 이러한 것을 보았을 때 유아교육을 전공하는 입장에서 이 과제를 통해 그동안 알고 있었던 건강교육 및 안전교육에 대한 심도 있는 지식을 쌓았다는 생각이 든다. 그리고 이 과정을 통해 실제 현장에서 적용해
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안전교육이 절실한 실정이다. 이러한 것을 보았을 때 유아교육을 전공하는 입장에서 이 과제를 통해 그동안 알고 있었던 건강교육 및 안전교육에 대한 심도 있는 지식을 쌓았다는 생각이 든다. 그리고 이 과정을 통해 실제 현장에서 적용해
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안전사고에 대해서는 위험한 요소들을 변화시키는 한 측면에만 초점을 두기 보다는유아 자체의 안전 행동 변화를 위한 접근법들을 조합하여 적용하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다. 이는 유아기의 안전교육은 지식위주의 안전교육에서 벗
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안전교육은 안전사고를 예방할 수 있도록 지식과 태도의 인식도 중요하지만 위험 상황에 대처할 수 있는 능력을 배양하도록 하는 체험활동이 다른 어느 교육보다도 필요한 분야이다.
초등학교에서의 체험활동은 교과, 재량활동 및 특별활동
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장 효율적이며, 유아기가 최적의 시기이며 이시기에 형성된 안전에 대한 지식, 태도 및 기술은 전 성애에 걸쳐 지속적으로 영향을 준다. 또한 안전사고들은 놀잇감에 내재된 문제점으로 인한 사고가 아니라 놀잇감을 어떻게 사용하는가에 따
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활용하는 것이 아니라 학급 실정에 적합한 교육과정으로 편성운영함으로써 충실한 유아교육이 실현되는 만들어가는 교육과정이 되도록 노력해야한다.
참고문헌
김성희, 유아안전교육, 창지사, 2000.
교육과학기술부, 5세 누리과정 해설서, 2012
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안전 활동, 위험물질을 안전하게 다루는 방법 등과 같은 다양한 안전교육 내용에 대한 교과과정이 개발되어 어릴 때부터 안전문화에 익숙해져야 할 것이다.
사고를 예방하기 위한 활동도 중요한데 부모는 영유아를 보육시설이나 유아교육기
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안전교육을 할 수 있다. 아울러 아동 안전사고를 예방하기 위해서는 모든 사회시설의 안전을 도모해 아동에 대한 사회안전망을 구축하고 안전교육을 통해 안전에 대한 지식과 기술, 태도, 습관 등을 교육해야 한다. 특히 교육의 효과를 단기
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