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교육개론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정의 교육적 의의
2. 가족생활교육 발전의 장애요소
1) 자연주의 신화
2) 부부관계에 대한 금기
3) 개인적 성장과 변화에 대한 거부
4) 독립적 인격체로서의 아동에 대한 이해부족
5) 정치
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가족기능의 변화
4. 가족관계의 변화
Ⅳ. 가족해체의 원인
1. 경제적 원인
2. 가정폭력
3. 외적·내적 요인
4. 사회기능의 결함
Ⅴ. 가족해체의 실태 및 문제점
1. 이혼
2. 가정폭력
3. 한부모가족
4. 아동·청소년 문제
5. 빈곤
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가족만의 독특한 것이 아니라는 것을 이해하게 되며, 서로 따뜻하고 지지적인 장 을 제공받게 됨.
재혼가족에서 발생하는 가족구성원간의 갈등과 스트레스에 대한 대처기술 및 부모 역할 등에 대한 교육을 받음.
유사한 상황에 처한 다른 사
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교육을 하면서 교사 역할의 중요성도 많이 느끼게 되었다. 전체적인 교육 프로그램이나 활동 등은 연령에 맞게 과하지 않은 정도로 진행되며, 교사의 경우도 양육하는 태도에서 봄 받을 점이 많아 보였다. 과반수이상의 맞벌이 가정 부모님들
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부모-자녀관계에 대한 견해
5. 부모교육의 원리
(1) 대화의 기법
(2) 환경을 계획하는 기술
(3) 부모 자신을 변화시키는 기술
(4) 아동을 변화시키는 기술
(5) 가족의 변화-문제해결의 기술
6. 프로그램의 교육내용
(1) STEP 프로
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가족부와 보건복지부의 예산 중복에 따른 비효율성 회피)
- 공공과 민간기관의 상호 연계 시스템 구축(3섹터 활용)
- 다양한 복지 프로그램 개발(물질적 지원 뿐만이 아니라 정서,심리적 교육 또는 아동의 생애주기별 프로그램 특성화, 한부모
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가정뿐 만 아니라 모든 모자가정의 복지향상과 저소득 모자가정의 자립을 도모할 수 있을 것이다.
참고문헌
여성복지론, 학현사, 최선희(2005)
가족복지론, 청목출판사, 한국여성복지연구회(2005)
2002 여성한부모가족지원 여성부위탁시범사업
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아동들을 위한 사후관리을 통해 모국방문의 기회를 제공하여, 자신의 정체성을 확인할 수 있는 방안의 마련이 필요할 것이다.
<결 론>
모든 아동은 태어난 가정에서 친부모에 의해 자랄 수 있도록 국가가 노력을 해야 하며 이러한 연후에
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아동 교육기관을 중심으로 자폐아 부모만을 위한 체계적인 부모교육 프로그램이 마련되어야 할 것이며 아울러 특수교육 교사 사회사업가들의 가정방문이 정기적으로 이루어져 자폐아동들과 그 가족들의 모든 생활을 지속적으로 관리하는
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가정에 대한 사전적 지원으로 빈곤가정과 빈곤아동의 발생 예방
- 빈곤가정, 한부모가정에 대한 경제적 지원, 가족상담, 가정봉사원 서비스
- 가난의 대물림, 빈곤의 세습을 끊을 수 있도록 정부와 국민 모두의 노력
# 아동은 우리의 아이이며,
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