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사회과의 각 영역의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표들을 준거로 하여 추출된 평가 요소에 따라 이루어지도록 한다.
평가 요소들은 지식 영역에만 치우쳐서는 안 되며, 기능과 가치·태도 영역을 동시에 고려하는 종합적이고도 균형 있는
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수업 상황에 의해 앞뒤로 넘나들며 수업하는 것이 더욱 효과적이라고 한다. 또한, 사회과는 우리가 살아가고 있는 현대 사회의 가치관이나 모습을 반영한 것이기 때문에, 지역이나 배경에 따라 재구성이 필요할 때도 있다고 한다.
이번 과제
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미술과 교사용 지도서 3학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 미술 교과서 4학
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미술과교육(미술교육) ICT(정보통신기술)활용학습
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅲ. 미술과교육(미술교육) 미적체험활동학습
1. 미적 체험의 개념
2. 미적 체험의 교육적 가치
3. 미적 체험 교육의 필요성
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?만들기 영역의 내용 개관
Ⅶ. 초등학교 미술교육의 미적체험 영역
1. 전 감각기관의 미적 체험
2. 미술 교과의 미적 체험 발달면에서 보는 문제점
3. 전 감각기관의 활용을 통한 미술 수업에의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
○ 오현숙 저(2000), 어린이 미술표현교실, 예경, 서울
○ 장양길(1983), 찰흙놀이, 서울 : 보육사
○ 한국조형교육학회(1997), 미술과 감상교육
○ 한국교육개발원(1980), 미술과 수업지침
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미술과 교육과정 별책13, 대한교과서
- 김삼랑(1992), 미술교육개론, 서울 미진사
- 김정 외(1998), 미술교육학원론, 서울 예경
- 이돈희 외(1997), 미술 교과학 연구, 한국교육개발원
- 임영방·박철준(1985), 미술과 교육(Ⅰ), 한국방송통신대학출판부
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구성의 재구성
2. 사회교과(지리)의 교과서의 재구성(일본 교과서 특징 참고
3. 사회교과(지리)의 다양한 평가방법 실시
Ⅴ. 기타
1. 교생실습제도 운영상의 문제점
2. 내가 본 교직사회의 당면 과제
3. 우리 학교에 제언
* 참고 문헌
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과정
1. 이야기 자료 읽기
2. 토론주제 정하기
3. 토론문제 기초 탐색
4. 토론하기
5. 자신의 생각 기록하기
Ⅶ. 고급사고력의 저해요인
Ⅷ. 고급사고력과 교사역할
Ⅸ. 고급사고력과 사회교육
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터활용 영어교육(영어과교육)
Ⅲ. 컴퓨터활용 수학교육(수학과교육)
Ⅳ. 컴퓨터활용 음악교육(음악과교육)
Ⅴ. 컴퓨터활용 미술교육(미술과교육)
Ⅵ. 컴퓨터활용 실과교육(실과과교육)
Ⅶ. 결론
참고문헌
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