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활동지) 친구들과 만든 활동지를 서로 돌려보며 확인한다.
고가의 물건을 가져오지 않도록 지도한다.
·고가의 물건이 아닌 어린이들이 사용하는 물건으로 가져오도록 지도한다.
·물품을 진열할 때 종류별로 진열하여 가격을 진열대에 붙여
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프로그램의 추진배경
3) 다문화 교육프로그램의 내용
4) 다문화 교육프로그램에 대한 논의와 성과
5. 다문화 교육의 방향에 대한 개인견해
1) 교육패러다임의 전환
2) 다문화 교사의 양성
3) 다문화 교육의 질적 향상
4) 다문화가정 자
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논문
▷ 윤점룡·나정·최운실(1984), 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원
▷ 조대봉(1990), 인간행동의 이해와 자아실현, 문음사 1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
4. 운영 방법
참고문헌
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예방
Ⅴ. 유아 안전교육의 접근방법
1. 상황에 근거한 안전교육
2. 부모에 의한 안전교육
Ⅵ. 유아 안전교육의 고려사항
1. 실내 환경 안전 관리
2. 놀이실과 놀잇감 안전
3. 발달특성상 안전사고
4. 안전교육
5. 사고처리를 위한 대책
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가정 유아 지도 현황 및 교사의 요구에 관한 연구」중앙대학교 대학원 논문 1. 다문화교육의 개념
2. 유아교육에서 다문화교육의 필요성
3. 다문화교육의 목표
4. 다문화 교육의 접근 방법
5. 다문화교육의 내용
6. 유아 다문화교
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프로그램의 이론과 실제. 교육과학사, 2018.
이소현, 박은혜. 특수아동교육. 학지사, 2020. 목차
1. 서론
2. 특수아동의 특성과 교육적 요구
3. 개별화 교육의 중요성
4. 특수교육 교사의 전문성과 역할
5. 효과적인 의사소통과 상호작용 방법
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예방을 위한 학생자치 활동
4. 학교와 가정 및 지역사회가 함께하는 폭력예방 노력
II. 학교폭력에 대한 대책
1. 정부의 노력
2. 사회 각계의 노력
1) 가정교육기능의 역할 강화
2) 사회적 환경의 개선 강화
3) 학교에서의 생활지도 강
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지도의 비품 등 환경구성을 갖춘다. 지역교육청별 또는 지구별 예절학습실, 예절 체험실(가칭)을 운영 맞벌이 가정의 재량휴업일, 「주5일 수업」시행의 대체 학습프로그램으로 활용도 가능하며 지역학교 예절협의회를 구성하여 자율적으로
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개선 방안
1. 방과후 보육의 기능 정립
2. 방과후 보육에 대한 법적 근거 확립
3. 방과후 아동보육교사 양성제도 확립
4. 방과후 보육 평가와 지도감독 체계 마련
5. 질높은 방과후 보육 프로그램 개발 보급
Ⅸ. 결론
참고문헌
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체험) 5명
프로그램의 세부적 진행
준비물품 준비 및 확인
7. 프로그램 평가
1) 학생 및 학부모 - 프로그램 활동평가(매회 실시)
2) 강사· 직원 - 프로그램 활동점검(월별1회)
8. 기대효과
1) 여가활동을 통한 자아성취감을 느낀다.
2) 아동이 가족
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