|
학습자 가족이 직면했던 경제적 어려움, 심리적 부담, 세대 간 갈등은 현대 가족이 공통적으로 마주할 수 있는 문제를 잘 보여준다. 이러한 문제를 해결하기 위해 가족생활교육 프로그램은 효과적인 접근법이 될 수 있다. 본 글에서 제안한 프
|
|
|
가족의 발달과업, 중년기 위기 및 중년기 프로그램의 필요성을 설명하고, 중년을 대상으로 하는 가족생활교육사의 자세와 역할에 대한 학습자의견을 서술해 보았다. 중년기는 인생의 목표를 성취해 가는 인생의 절정기로, 노화가 시작되고
|
|
|
가족생활교육의 마케팅 전략 수립을 위한 시장조사와 함께 가족생활교육의 필요성을 알릴 수 있는 수요조사가 필요하며 범국민적인 공감대를 형성하기 위한 시민운동도 함께 이루어져야 할 것임
- 가족생활교육의 내용은 학습자가 필요로
|
|
|
가족구성원의 역할 및 책임 등에 치중해 왔다. 최근에는 가족의 변화와 다양한 가족유형에 관련된 내용의 교육도 증가하고 있다.
참고문헌
박주희(2012). 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제. 구상.
김수정 외(2011). 가족생활교육 프로그램.
|
|
|
가족생활교육, 공동체 2013
한국방송통신대학교 편집부 저, 가족생활교육, 한국방송통신대학교 2014
박주희 저, 가족생활교육의 실제, 구상 2012
전세경 저, 가족생활교육, 양서원 2013 1. 가족생활교육의 설계과정 - 계획의 바퀴
1) 프로그램
|
|
|
프로그램이 개발 될 때
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
건강가정론 윤경자, 김정옥 외 3명 저 | 공동체 |
다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명 저 | 양서원 |
사회복
|
|
|
교육과 같이 가정생활교육에는 개인과 가정의 즉각적인 필요를 충족시키는 것 외에 미래의 필요도 포함된다.
참고문헌
김윤재 외, 건강가정론, 동문사, 2006.
김익균, 가족관계학, 교육과학사, 2008.
도미향 외, 건강가정론, 신정, 2009.
송정아 외,
|
|
|
참여하지 못하는 문제가 발생할 수 있다는 생각이 들었다. 해당 가족생활교육 프로그램이 학습자의 직장생활을 고려해, 심야시간에 진행되거나 주말에 진행될 수 있어야 되겠다는 생각이 들었다.
-해당 가족생활교육 프로그램에서는 가족관
|
|
|
가족 만들기’에 초점을 맞춘 가족생활교육 프로그램과 교육 자료를 개발해 첫째, 학습자에게는 현재 및 미래에 건강한 가족을 만들기 위한 자신의 역할과 책임을 인식하고 실천력을 기르는 데 도움을주고자 하는 데 있었다. 둘째, 학교에서
|
|
|
가족교육, 다문화소통교육 등 기타 1인 가구 교육, 한부모역할지원교육, 위기가족지원사업 등 용이 무엇인지 등에 관한 제반 자료를 조사하고 분석하여 프로그램에 반영할 정보를 얻기 위함이다. 또한 요구분석 시 학습자 개인과 사회의 변화
|
|
메뉴펼치기
