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로 하는 것이 중요하다.
실제 학교폭력에 관련되어 있는 가해자 또는 피해자의 가정에서도 단순히 자녀의 학교폭력 사실에 대해서 회피하는 등의 태도로 제대로 인정하고 파악하지 못하면 이러한 학교폭력의 악순환은 끊어질 수 없을 것으로
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폭력행위 등 처벌에 관한 법률 제 2조가 상습 폭행, 상해, 제 3조가 흉기와 위험한 물건을 휴대해 폭행, 상해한 경우를 가중처벌하고 있다. 이러한 규정은 일반 범죄에 대한 대책으로 부족한 것이 아니지만, 가정 내 폭력의 일환으로 일어나는
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문이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 피면접자가 폭력가해 청소년이라고 가정하고 면접시 고려해야 할 사항은 무엇이 있는지 정리하고 자신이 활용할 면접기술과 그 이유에 대하여 살펴보았다. 폭력가해 청소년의 면접은 직접 개입을 원칙으로 하
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1. 학교 차원에서의 학교폭력 예방 방안
학교 차원에서의 학교폭력 예방 방안은 학교 내 폭력 발생을 줄이고 학생들이 안전한 교육 환경에서 학업에 전념할 수 있도록 하는 데 중점을 둡니다. 다음은 구체적인 방안들입니다.
1.1 학교 내
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1. 부부 폭력이란?
가벼운 폭력으로부터 심각한 가학 행위까지 모두 포함될 수 있는 넓은 의미에서의 학대적 개념
법적으로 결혼한 부부 사이에서 행해지는 학대
2. 부부폭력의 유형
신체적 폭력
성적 폭력
언어와 정서적 폭력
경
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학자의 주장을 인용하지 않더라도 부모와 자녀 사이에 건강한 애착 관계가 형성되면, 결국 그들도 사회에서 건강한 인간관계를 만들어 가리라 믿어 의심치 않는다. 1. 가정 특성과 학교폭력의 관련성
2. 콜로로스가 분류한 가정의 유형
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따라 가족 내에서만 해결하기 어려운 경우가 있습니다. 이에 대한 몇 가지 이유와 관련된 의견을 제시하겠습니다. 목차:
서론
가정 내 폭력 문제
가족 내에서 해결해야 하는 주장과 그 한계
실제 사례
본인의 의견
결론
참고문헌
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다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문
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다문화 가족의 현실적 어려움과 가장 기본적 욕구와 문제해결을 위한 부모교육 프로그램을 분석해 보았다. 다문화가정 결혼이민자 어머니의 자녀양육에 대한 많은 선행연구도 부모역할 수행을 위한 지원으로 부모교육이 필요함을 시사하고
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다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문
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