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학교폭력에 대한 부모의 이해와 대처방안」충청남도논산계룡교육지원청
⑥ 부모는 친구를 놀리고 고의적으로 소외시키거나, 괴롭히는 행동은 범죄라는 사실을 분명히 알려준다.
2) 학교폭력을 예방하기 위한 교사(유아교육기관)의 역할
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학교폭력의 예방과 근절을 위한 근본적인 대책으로서 미흡한 점이 없지 않다. 현재 교육위원회에 계류 중인 2개의 개정법률안은 이러한 미흡한 점을 상담부분 보완할 수 있는 내용을 담고 있는 것으로 알고 있지만, 보다 실효성 있는 법률 마
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폭력 예방을 위한 원리에 근거하여 개발되었다. 개인적 특성 이외에 가정과 학교의 보호 요인을 강화한다는 점에서 포괄적인 접근이지만 프로그램 내용이 방대하고 전문적이어서 별도의 교육이 필요하다
8-5. I Can Problem Solve(ICPS) 프로그램
ICPS
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정부는 2004년에 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’과 ‘동시행령’을 제정하였다. 이 법은 학교폭력 예방과 대책에 관하여 필요한 사항을 규정함으로써 피해학생의 보호, 가해학생의 선도교육 및 피해학생과 가해학생의 분쟁조정을 통
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들에게 결석 사유나 학교폭력 여부를 확인하고 필요하다면 경찰과 협조한다.
- 부모의 입장이 되어 결석한 아이의 심정을 이해하고 불안감을 해소시켜야 한다.
⑤ 완력 기르기를 목표한 경우
- 그 곳에 있거나 방관하고 있었던 아이에게서 사
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여부 등, 언어적 폭력은 욕설, 비속어, 허위성, 성희롱 여부 등, 사이버 매체 폭력에서는 명의도용, 폭력성과 음란성, 유포의 정도, 사이버 성폭력의 여부 등이 중점 파악해야 할 요소들이다. 그리고 폭력행위의 경중을 판단하는 요소는 피해학
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제를 확립하여야 한다. 학생지도 담당 교사들에게 학생폭력 사례를 소개하여 그 심각성을 인식시키기 위한 연수회와 강연회를 자주 개최한다.
전문상담 교사를 배치시키고 전체 교사를 상담교사화 시키기 위한 교육과 훈련을 실시하여 이들
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기본법이라 할 수 있는 소년법이 소년의 “건전한 육성”을 그 목적으로 천명하고 있는 것과도 일치한다.
학교폭력을 행한 가해학생에 대해서는 심리적인 고립감이나 소외감을 주지 않도록 교육적으로 배려하고, 학교폭력의 비인간성과 타
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에 노출되어있는 학생들을 예방하는데 힘을 쏟아야 할 것이다. 그리고 학교폭력에 대한 부정적인 생각들과 편견들을 많이 버려야할 것이다. 일진과 같은 불법적이고 비도덕적인 폭력들은 있어서는 안 되지만, 학생들의 시절에 친구 간에 사
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폭력을 예방하고 학생의 인권을 신장하기 위해서는 학교와 교사의 역할이 매우 중요하다.
첫째, 학교 내에서 인권 교육이 이루어져야 한다.
학교 내에서 이루어지는 교육은 그 자체가 인권에 기본을 두고 이루어져야 함에도 불구하고 대부
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