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수업에 대한 교수 자들의 인식이 개선될 필요가 있다. 교수 자는 더 이상 모든 지식을 알고 있고 그 지식을 학생들에게 전수해 주는 사람이 아니라, 학습을 촉진시키고 학습과정을 모니터하며, 조력자로서의 역할을 해야 한다. 특히 교사양성
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과 평가 및 재연
Ⅴ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 실제
1. 수업 목표
2. 교과 및 학년
3. 학습 과제
1) 개인간의 갈등
2) 집단간의 관계
3) 개인적 딜레마
4) 역사적 문제 혹은 당면 문제
Ⅵ. 향후 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 개선 방안
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과 실제, 서울 : 교육과학사
◇ 고영희외 3인(1983), 수업장학 모형개발 및 현장적용 가능성 탐색연구, 서울 : 한국교육개발원
◇ 송경희(1995), 교수-학습 개선에 대한 동료장학의 효과성에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문
◇ 심
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과(경제수업, 경제교육)의 내용
1. 희소성과 선택
2. 기회비용과 상충관계
3. 생산성
1) 특화
2) 직업
3) 기술개발
4. 경제체제
Ⅵ. 경제과(경제수업, 경제교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습 방향
2. 학습의 구체적인 모형
Ⅶ. 향후 경제
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학습 유형이나 양식에 맞는 학생 중심의 수업이 가능해 진다. 자기에게 가장 잘 개발된 지능들끼리 모여서 모둠을 구성한 다음 자기네 지능을 중심으로 프로젝트 과제를 수행할 수가 있다. 예를 들어, 국어 시간에 어떤 소설에 대하여 배우고
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과 교육 과정 운영을 위해서 적극적으로 활용되어야 할 것이다.
(1) 평가 자료는 학생에 대한 교사의 이해도를 높이고, 학생의 학습 성취도를 향상시키기 위한 유용한 도구로 적극 활용한다. 이를 위해서 개인별로 구체적이며, 수업 전 과정에
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수업모형을 변용하고, 활용하여 적용함이 바람직할 것이다. 그리고 역할놀이를 읽기 후 활동이나 쓰기 전 활동으로 부분적으로 적용할 수 있다. 자연스럽게 학습을 유도할 수 있다. 실제 국어 사용을 생활과 관련지어 실제화 할 수 있다. 말하
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과 맛이 더 진함)
Ⅷ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 모형
1. 발견학습의 목적
기본 과학 개념 \'원리의 습득, 과정 능력의 신장\'과 \'과학이란 행하는 것\'이라는 과학 본성에 대한 인식을 심어 줌
2. 발견학습 수업모형의 특징
. 학습자
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수업 모형을 혼합해서 수업을 이끌어 감으로써 수업에 변화를 주어 학생이 수업에 계속 흥미를 유지하도록 하였다. (전체에서 모둠으로 변화됨)
② 또한 이는 관련성 중 모티브일치에 해당한다. 학습자에게 위험이 없다고 믿고 학습과제에 몰
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학습모형
② 글레이저(Glaser)의 출발점 행동
③ 오수벨(Asubel)의 유의미 학습 모형
④ 부르너(Bruner)의 발견학습 모형
7. 강의법은 매우 자주 사용하면서도 동시에 크게 비판을 받는다. 다음 중 비판의 이유로 가장 타당한 것은?
① 여러 교과의
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