|
목표를 결정하거나 구체화하는 실질적인 가능을 수행하게 되는 것이다.
둘째로, 기획가들이 수집 분석 제시하는 정보 자체가 이미 가치판단적인 요소를 내포하고 있다는 점이다. 기획의 기능을 효율적인 수단의 강구와 극히 사실적인 객관
|
|
|
가치판단문제이므로 부정적 발전도 고려되어야 하는데 다루어지지 않았으며 서구문화와 서구적 가치위주의 발전개념이 우선될 우려가 있다.
넷째, 지나치게 발전목표달성과 체제의 산출에만 치중하여 정책결정에의 참여와 관련되는 투입기
|
|
|
목표를 성취하기 위해 수단을 개발하였으며, 평가는 우선적으로 프로그램의 목표달성의 정도를 측정하는 것과 관련 있고, 가치판단은 목표가 얼마나 잘 성취되었는가를 강조한다.
둘째, 상황적 관점은 프로그램을 그것이 소재된 맥락과 불가
|
|
|
모형\'은 다양성과 자기 의미성이 강조되는 오늘의 변화된 학생들에게 보다 적절하고 효과적인 방법이다.
학생의 흥미를 이끌어내기 위한 또 하나의 방법은 \'또래와의 협동학습\'이다. 과제를 스스로 선택하고 해결하는 과정에서 막막함을
|
|
|
목표전치
(displacement of goals and means), 관료적 형식주의(red tape), 전문화
로 인한 무능화(trained incapacity), 무사안일, 변화에 대한 저항 등을 들
수 있다.
2) 관료제와 교육조직
학교조직이 대부분 베버의 관료제적 특성을 가지고 있다고 에보트
(Abbot
|
|
|
모형의 구조
3. 평가모형의 전제
Ⅲ. 의사결정 모형의 특징 ………………………………………………… 11p
1. 평가의 정의
2. 평가의 목적
3. 평가자의 역할
4. 평가의 유형
5. 평가 판단 준거
Ⅳ.
|
|
|
목표달성 방법을 정하는 자율권을 부여하는 예산관리모형이다. 이 모형에서 의사결정의 주친 흐름은 하향적이다. 중앙예산기관은 정부 전체의 예산지출과 전반적인 사업목표를 결정하여 정부 각 기관에 시달한다. 그리고 입법기관의 예산심
|
|
|
모형 …
1. 발달 배경
2. 평가모형의 구조
3. 평가모형의 전제
Ⅲ. 의사결정 모형의 특징
1. 평가의 정의
2. 평가의 목적
3. 평가자의 역할
4. 평가의 유형
5. 평가 판단 준거
Ⅳ.의사결
|
|
|
가치를 산정하는 일
3) 이상과 같이 사전적 의미는 평가를 대상의 가치를 판단하고 결정하는 일이라는 점을 가장중요시하고 있다.
3. 평가의 모형 및 이론에 관한 정의
1) 프로그램의 목표 달성 정도를 결정하는 일-Tyler, Metfessel & Michael, Ham
|
|
|
모형의 의의(특징과 한계)를 설명하고, 우리의 단계모형에 대하여 단계별로 설명해 보았다. 정책네트워크 분석은 정책과정이 정치적이고 가치판단적인 속성이 강하므로 엄밀하게 계량화하기 곤란하기 때문에, 대부분의 연구가 질적방법들을
|
|
메뉴펼치기
