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모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오.
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.
3. 만 3세에서 만 5세 유
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모형은 어떤 기준과 절차 또는 방법으로 교육목표를 설정하고 학습경험을 선정ㆍ조직하며, 평가할 수 있는가에 대한 것만을 밝히고 있다. 이 모형은 학생들의 교수학습 활동을 위한 교육과정을 개발할 때 직면하게 될 학생들 자신에 대해 보
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목표
1. 과학과의 성격
2. 과학과의 목표
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 학습유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및 장기 연구 과제 학습
5. 견학 및 탐방 학습
6. 역할놀이 학습
Ⅳ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 교육현황
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목표를 어느 정도 달성하고 있는지에 관한 정보를 제공하는 평가이다.
㈐ 판단지향의 모형들
본질적으로 전문가에 의해 전문적인 지식과 기술을 바탕으로 하여 평가하고자 하는 대상 또는 내용의 가치를 체계적으로 판단하는 활동
Scriven의
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모형은 교육, 연구 뿐만 아니라 실무에서도 유용하다고 평가된다. 적응모형은 목표는 건강과 질병의 연속성상에서 네 가지 적은 유형을 가진 인간의 적응에 있으며, 이러한 목표달성을 위한 행위가 구체화되어 있기 때문에 가치가 있는 것이
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평가학
***교육평가의 유형
※ 평가기준에 따른 교육평가의 유형
1. 상대평가 (규준지향평가)
2. 절대평가 (목표지향적 평가)
3. 임의평가
※ 평가시기에 따른 교육평가의 유형
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
※ 참고문헌
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(3) 유 형
(4) 특 성
(5) 한 계
2. 의사 결정 모형
(1) 합리모형
(2) 점증모형
(3) 혼합모형
(4) 만족모형
3. 분석절차
(1) 정책문제 분석
(2) 목표규명 / 분석기준설정
(3) 대안탐색 / 설계
(4) 대안결과예측
(5) 대안비교 / 평가
(6) 제안
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모형의 확장 논의, 교육학연구, 한국교육학회
ⅳ. 이재숙(2003), 교사평가 제도의 발전 방향 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문
ⅴ. 이병대(2001), 근무성적평정의 다면평가제 도입에 관한 연구, 강원대학교 교육대학원
ⅵ. 이종찬(1996),
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모형-Evert Vedung의 분류
Ⅰ. 효과성 평가모형
1. 목표달성 모형
2. 부수효과 모형
3. 목표배제 모형
4. 포괄적 모형
5. 고객지향 모형
6. 이해당사자 모형
Ⅱ. 경제성 평가모형
1. 생산성 모형
2. 능률성 모형
Ⅲ. 전문가 모형
Ⅳ. 의
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목표는 유동성과 가변성을 지님
⑤ 인간의 이래예측능력은 한계가 있음
⑥ 정책결정자는 최적대안을 찾을 때까지 대안탐색을 하는 것은 아님
* 정책집행
결정된 정책을 수행하는 과정으로서 예견된 결과를 달성할 수 있는 능력 또는 목표의
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