|
가핑클은 몇 가지 민속방법론 실험을 수행하였다(H. Garfinkel, 1967:24-27). 예컨대, 연구자는, 글자 그대로 “어떻게 지내십니까?”라는 인사를 한다든지 혹은 자기가족 내에서 손님처럼 행동하는 등 의도적으로 일상적, 관례적 가정과 어긋나게
|
|
|
가핑클에 의해 주도된 민속방법론
- 호만스의 이론 : 심리학적인 환원주의로서 특징. 인간의 행태는 법칙 지배적이어서 그것에 대한 지식 역시 법칙 기술적인 것일 수밖에 없으며, 개인들만이 실재한다는 것이라고 주장한다. 즉 모든 사회적
|
|
|
가핑클에 의해 주도된 민속방법론
- 호만스의 이론 : 심리학적인 환원주의로서 특징. 인간의 행태는 법칙 지배적이어서 그것에 대한 지식 역시 법칙 기술적인 것일 수밖에 없으며, 개인들만이 실재한다는 것이라고 주장한다. 즉 모든 사회적
|
|
|
가핑클 - 민속연구방법
(나) 호스만 - 교환이론
(다) 미드 - 상징적 상호작용 이론
(3) 해석적 이론의 사회관
(4) 해석적 이론의 교육관
(5) 해석적 이론의 문제점(한계점)
3. 결론
1. 서론
교육사회학이란?
교육사회학의 사전적 의미를 찾아보면 교
|
|
|
가핑클(H. Garfinkel)
(가) 민속방법론의 주요 관심
사실의 발견에 관심이 있는 것이 아니라 사회적 실재에 관한 의미를 구성하는 방법, 즉 보통사람들이 일상생활에서 의미를 구성하는데 사용하는 상식적인 실천과 상식적인 방법을 관찰하고 기
|
|
메뉴펼치기
