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평생교육은 무덤까지 필요로 하는 것이다. 변화의 속도가 빠르게 진행되지 않았던 과거의 교육에 비해 Lengarand의 평생교육은 고령사회에서 평생학습과 인력개발은 어떠한 의미를 가지는가에 대해서는 사람들마다 다른 견해를 가질 수 있다.
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평생교육이 정규교육의 대안적 요소가 아닌 삶과 교육의 일부로 인정되기에 이르렀다. 평생교육은 누구나 평생을 두고 교육을 받으면서 개인의 발전을 최대한 도모할 수 있는 학습사회건설, 즉 새로운 교육가능성을 제시하는 새로운 교육패
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이며 절실함아다. 미학력자, 학업 중도포기자 등의 학업열망은 더 열정적이다. 성인중기의 특징에 적합한 평생교육에는 취업·창업, 취미생활, 여가선용, 자기 성장에 대한 요구 등이다. 특히, 성인중기의 심리적 문제는 노화에 대한 개인과
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이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입 및 학습성과의 구조적 관계규명. 교육공학연구, 26(2), 53-82. 1.서론
2.전 생애발달이론의 개념
3.성인중기의 신체적, 생리적, 성격 변화
4.성인중기에 적합한 평생교육
5.결
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교육 한국방송통신대학교 출판문화원 서론
본론
1, 유아기 신체발달 및 운동발달
2, 유아기 인지발달
3, 유아기 정서 및 사회성발달
4, 유아기 언어발달
5, 도덕성 발달
6, 발달단계에 적합한 평생교육 제시
결론
참고문헌
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