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동시에 이루어 짐  -지(知)는 덕(德)을 위해서 존재하고 덕은 신앙(信仰)을 위해서 존재한다 17C 실학주의와 코메니우스 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1.실학주의 2.감각적 실학주의자 코메니우스 3.코메니우스 교육의 의의와 적용 Ⅲ. 결론
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감각적 실학주의  2. 감각적 실학주의자 코메니우스   2-1 교육사상의 내용     2-1-1 교육의 목적     2-1-2 직관주의 교육     2-1-3 학교제도의 단계   2-2 교수학습관     2-2-1 지식의 교수법     2-2-2 기술의 교수법
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학습하도록 강조하고, 모국어산수음악종교 등을 교육내용에 포함시켰다. 교육내용에 관한 한 라트케는 감각적 실학주의자라고 볼 수 없다. 베이컨은 교육의 주요한 임무는 자연의 법칙을 배우도록 하는 것이고, 가장 중요한 교육내용은 과
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감각적 실학주의자의 대표자로 "세계도회"라는 최초의 어린이를 위한 그림책을 개발, 감각경험을 통해 사물을 보거나 느끼고 그 다음 언어로 배우도록 구성했으며, 교육방법론이 제시된 "모든 사람에게 모든 것을 가르치는 기술"이라는 부제
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감각적 실학주의자의 대표자로 그의사상은 기독교적 세계관에 그 기초를 두고 있다.감각에서 이성으로 이성에서 계시로 올라가 신의 통일적인 내용을 완성한다는 것이다. 2)교육사상 태내생활,지상생활,천국생활의 세단계로 구분하여 궁극
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