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가치 등은 다를 수 있다”를 감안한다면 감응은 역사 이해의 한 방법으로 그 가치를 인정받을 수 있을 것이다. 또한 역할놀이, 논쟁적 토론, 일기쓰기 등의 감정이입적인 수업모형을 적극 활용한다면 역사 교육의 지식 주입적 측면을 좀 더 줄
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교육」,유천, 2004.
정선영 외, 「역사교육의 이해」, 삼지원, 2001,
김문석, 「감정이입을 활용한 역사수업과 학생의 역사이해」, 교원대학교 대학원 석사학위논문.
김은옥, 「감정이입을 통한 역사 학습이 역사적 사고력 신장에 미치는 영향」
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역사교육, 역사비평사, 2003
김한종, 감정이입적 역사이해의 원리와 역사학습, 전농사조 제7호, 한국시립대 국사학과, 1999
송춘영, 역사적 사고력의 신장을 위한 사료활용 방안, 이원순회갑기념사학논총, 서울 : 교학사, 1986
이원순, 역사교육론,
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역사교육(역사과교육)과 학습의욕
1. 학습에 대한 내적 동기
2. 학습 의욕
Ⅴ. 역사교육(역사과교육)과 감정이입
Ⅵ. 역사교육(역사과교육)의 발문 요령
1. 이야기식 설명(narrative explanation)
2. 개념적 설명(conceptual explanation)
3. 총괄적 설
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교육, 국제 이해 교육은 초등학교 때부터 이루어져야 하며 따라서 초등학교에서의 세계사 교육 그리고 교재에 관한 연구가 절실히 필요하다 할 수 있을 것이다.
- 참고 문헌 -
1. 박순준, 2001, “역사교육에 영화를 자료로 활용하기 - 영화 <
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