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조망수용능력(perspective taking)
1) 공간조망수용능력(Spatial perspective taking)
2) 인지적 조망수용능력(cognitive perspective taking)
(1) 타인 의도조망수용능력
(2) 타인 사고조망수용능력
3) 감정조망수용능력 (affective perspective taking)
(1) 타인 정서조
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감정조망
변 량 원
자 승 화
자 유 도
변량추정치
F
상상놀이 참여빈도
96.82
1
96.82
84.70**
성 별
.12
1
.12
.11
연 령
6.38
1
6.38
5.59
상상놀이참여빈도×성별
.22
1
.223
.19
상상놀이참여빈도×연령
.14
1
.14
.12
성별× 연령
1.04
1
1.04
.91
상상놀이참여빈도×
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감정을 추론해 보고 피험자 자신의 감정에 대해서도 말해 보게 한 다음 그 각각의 이유도 물어서 아동의 감정조망을 조사하였다. 그 결과 더 어린 아동들은 주인공의 감정에 대한 추론이나 자신의 감정 반응에 대한 이유에 인간적인 단서나
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조망수용 이론과 감정이입 발달이론을 기반으로 한 교육 프로그램의 개발이 필요합니다. 이 논문에서는 중학교 2학년 남학생을 대상으로 하는 학교폭력 예방 교육 프로그램을 개발하는 방법에 대해 논의하겠습니다. 서론
사회적 조망수
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감정조망능력 및 교우관계에 미치는 효과 .한국아동교육학회
안동현(2003). 아동학대가해자를 위한 치료프로그램
노성향(2005). 자연친화적 프로그램이 아동의 정서지능에 미치는 효과. 한국아동학회
권은희, 이기현(2004). 자연친화적인 실외
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감정과 반성과 성찰의 요소가 동반될 수밖에 없다. 이러한 성찰과 반성을 통해 일제강점이라는 트라우마를 파생시킨 주체, 트라우마로 인한 사회와 개인에 미친 계층별 영향, 그것을 통해 얻을 수 있는 시사점을 보다 면밀하게 도출할 수 있
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감정원(주)의 인재상 1. 성장과정 및 가치관(100~500자)
2. 본인의 역량(강점,약점)(100~500자)
3. 학교 및 사회활동 中 역량을 발휘한 경험(500자)
4. 한국감정원 지원동기(200자~500자)
5. 인턴근무 계획(200자~500자)
6. 인사담당자들이 말하는 자기
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자신만의 해소법이 있나요?
스트레스를 받으면 일단 작업 공간에서 벗어나 30분간 산책을 하며, 문제를 외부에서 조망하려고 합니다. 그런 다음, 종이에 문제 요소를 나열하고, 제어 가능한 것과 그렇지 않은 것을 구분합니다. 이를 통해 감정
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