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가해자로서 행동하는 경우가 많습니다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 사회적 조망수용 이론과 감정이입 발달이론을 기반으로 한 교육 프로그램의 개발이 필요합니다. 이 논문에서는 중학교 2학년 남학생을 대상으로 하는 학교폭력 예방
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중학교 2학년의 남학생인 영호는 담임선생님께 의뢰되어서 상담실에 오게 되었다. 영호는 아버지는 사별을 하셨고, 어머니가 집안에서 살림을 하시다가 아버지가 돌아가신 해부터 직장을 다니신다. 누나는 고등학교 3학년으로 대입시 준비로
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대상으로 총 10회기에 걸쳐 친구 사귀는 방법, 역할극, 장점 찾기 등으로 프로그램을 구성하였다.
10) 친구야 놀자
‘친구야 놀자’는 청소년 폭력예방재단에서 개발한 초등학교 5, 6학년, 중학교 1, 2학년을 대상으로 2박 3일간 이루어지는 캠프
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중학교 2학년 2학기 생활국어
김충실 외 2인,「관용어로 배우는 한국어」
네이버 지식 검색
◈ 참고자료 ◈ 의미의 관계
◈ 관용어
1. 관용어의 규정
2. 관용어의 검증
2.1. 관용어와 다의어
2.2. 관용어와 합성어
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조망, 사회과교육 제42권1호
박준수 외(1999), 초등학교에서의 세계사 및 국제이해 교육에 관한 연구, 인문사회교육연구 제3호
교육부(1998), 사회과교육과정, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 세계사 관련 연구의 성과와 한계
1. 세
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학교폭력 피해 신고 여부 실태
제4장 학교폭력 대응체계의 문제점
제1절 학교폭력 대응체계
제2절 학교폭력 대응체계에 대한 문제점
제5장 학교폭력에 대한 대처방안
제1절 부모의 역할
제2절 학교의 역할
제3절 사회적 역할
제
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학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html
열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구의 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 학교폭력의 개념
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학교폭력에 관한 이론적 배경
학교폭력의 개념 및 유형
학교폭력의 의의
학교폭력의 특징
학교폭력의 유형
학교폭력의 현황
학교폭력에 관한 이론
개인중심 이론
서구구조 중심 이론
사회화과정 이론
사회반응 이론
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제1장 서론
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 구성
제2장 이론적 배경
제1절 학교폭력의 개념
제2절 학교폭력의 특성 및 유형
제3절 학교폭력의 원인과 배경
제3장 우리나라 청소년의 학교폭력 실태 및
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 개념과 유형 및 특성
2. 학교폭력의 발생원인
3. 학교폭력의 특성과 가해학생과 피해학생의 특성
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력에 따른 문제점
6. 학교폭력의 문제해결방안
7. 학교
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게 되었고 저도 선한 영향력을 끼치는 좋은 교사가 되리라는 저의 비전을 확정하게 되었습니다. ○○대학교 수학교육과와 교육대학원을 졸업할 때까지 그 꿈을 포기하지 않았고 지금도 좋은 교사의 꿈을 이루어나가고 있습니다. 제가 가진
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학교 운영을 이루어 낼 것입니다. 학생들에게 비전을 제시하며 꿈을 키워주는 지도를 통하여 학생에게는 개성을 존중하며 소질과 능력 발휘를 위해 배려하는 총체적인 교육을 이끌어 나가겠습니다. 저는 학생들의 꿈과 비전을 제시해 주고
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약속드립니다.
입사동기 및 포부
교육기관에서 행정사무 일을 하면서 얻은 것은 빠른 적응력과 융화력 근면성실과 주인의식이며 제가 가진 가장 큰 능력은 경험으로부터 얻을 수 있는 원만한 대인관계 유지 및 형성 그리고 업무에 대한 노하
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중요하다고 생각합니다. 그러한 중등교육을 위해서는 부단한 노력과 열정 그리고 교육에 대한 책임감이 필요하다고 생각하며 이러한 마음으로 학생들의 교육과 인성교육 모두에 자양분이 되고자 합니다. 학생과 교사 모두가 신뢰할 수 있는
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귀하게 숨져가는 상아의 탑과 같다 생각하지 않습니다. 학문이란 삶을 공유하는 것이라 생각합니다. 저는 역사학을 전공한 사람으로 학생들과 역사를 탐구하며 삶을 공유하고자 합니다. 역사학이란 삶의 총체이며, 인간 고민의 보고라 생각
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