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유아가 5세 유아보다 감정조망수용 점수가 더 높게 나타났다. 그러나 성별에 따른 차이는 나타나지 않았다.
6. 논의 및 결론
A. 논의
1. 상상놀이 가작화 요소
상상놀이에서 주로 가작화에 사용된 사물은 성별에 따라 차이를 나타냈다.
여아는
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유아는 자유놀이 시간에 구체적인 상상놀이는 줄었고, 추상적인 상상놀이는 증가하였음을 보고하였다.
우리나라 유아를 대상으로한 박경숙의 연구에서도 사물의 가작화는 연령이 증가함에 따라 발달되어 간다고 밝혔다.
다.상상놀이와 감정
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간에 구체적인 상상놀이는 줄었고, 추상적인 상상놀이는 증가하였음을 보고하였다.
우리나라 유아를 대상으로한 박경숙의 연구에서도 사물의 가작화는 연령이 증가함에 따라 발달되어 간다고 밝혔다.
다.상상놀이와 감정조망
감정조망은 2
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상상하여 말하기, 그림으로 읽는 동화, 전화 놀이를 위한 자료, 그림으로 읽는 동화, 융판 자료, 손인형, 모자인형, 자석인형, 막대인형, 인형극 틀을 마련하여 말하기 코너를 만들어 주어야 한다.
③ 읽기 자료
유아는 일상생활을 통하여 다양
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: 빙고, 카드 게임
[참고]
두산백과 사회과학 교육 편.
놀이와 아동발달- 유미숙, 박영애 외
발달심리학- 서봉연, 이순형
인지발달- 성현란 외 6명
협동놀이등 통해 원만한 대인관계 유도를- 한겨례 1994년
집중력을 높이는 유아놀이-최정금
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