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상상놀이의 분석과 활용방안. 경북 외국어 테크노 대학 학술저널
김혜린, 김희진(2002). 유아교육기관의 질적 환경에 따른 부모참여. 이화여자 대학교 사범대학 교육과학 연구소 학술저널
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되는 것이 아닌, 다른 사람이나 사물을 주인공화 한다는 특징이 있다. 둘째로는 탈맥락화가 있다. 아이들은 풍부해진 상상력을 바탕으로 어떠한 사물을 모두 상상의 대상으로 대치해 상상놀이에 이용할 수 있는 능력을 갖는다. 셋째는 통합이
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간에 구체적인 상상놀이는 줄었고, 추상적인 상상놀이는 증가하였음을 보고하였다.
우리나라 유아를 대상으로한 박경숙의 연구에서도 사물의 가작화는 연령이 증가함에 따라 발달되어 간다고 밝혔다.
다.상상놀이와 감정조망
감정조망은 2
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상상놀이와 감정조망
변 량 원
자 승 화
자 유 도
변량추정치
F
상상놀이 참여빈도
96.82
1
96.82
84.70**
성 별
.12
1
.12
.11
연 령
6.38
1
6.38
5.59
상상놀이참여빈도×성별
.22
1
.223
.19
상상놀이참여빈도×연령
.14
1
.14
.12
성별× 연령
1.04
1
1.04
.91
상상놀이
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나, 그렇지 않은 경우에는 성 차이는 존재하지 않는다고 주장하였다. 그러므로 이와 같이 성 차이에 대한 모순된 연구결과들은 상상놀이를 관찰한 장소의 문제, 놀이재료의 문제, 그 밖의 다른 환경적 요인이 원인될 수 있다고 보았다.
나. 연
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