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보육과정의 편성과 운영
1) 표준보육과정의 목적
2) 표준보육과정의 목표
3) 표준보육과정 구성 체계
4) 표준보육과정의 운영
2. 표준보육과정의 영역별 주요 보육 내용과 교사 지침
1) 영역별 목표
(1) 기본생활
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보육원/어린이집 교사, LG 디스플레이, 농협 6급
6. 기타 질문 사항 합격자 예문 10가지
- 본인을 채용해야 하는 이유 ( LG CNS, )
- 어려운 문제를 효과적으로 해결했던 본인의 경험 (LG CNS)
- 본인이 이룬 가장 큰 성취에 대하여 (LG전자)
- 자
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담임 교사의 수시 평가의 결과를 이용하여 차상급 단계로의 진급 결정이 이루어지므로 교수-학습과정에서 이루어지는 모든 평가는 충분한 신뢰도와 타당도를 가지고 있어야 한다. 필요하다면 학기 후반부에 일제고사를 시행하여 그 결과를
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보육기관의 보육교사는 아동발달과 교육에 대해 전문적인 교육을 받을 수 있는 사회복지학과, 아동복지학과, 아동학과, 유아교육학과, 가정관리학과 등의 졸업자로 제한하는 것이 마땅하다.
. 보육지원 관계 법규에 대한 수정. 보완이 필요
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교사들에게 과도한 업무로 작용하고 있어 자칫 영유아 보육에 소홀해 질수 있다. 하지만 평가인증과정은 보육시설의 환경, 아이의 발달과정에 맞는 보육프로그램 여부, 시설장과 보육교사의 자질, 운영관리체계, 영양과 청결위생관리, 안전
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교사 열의는 높았다고 지적했다.
1980년대 저소득층 지역 민간공부방 운동에서부터 시작했다고 볼 수 있는 우리나라의 방과 후 아동보육은 90년대 중반부터는 종합사회복지관에 방과 후 교실이 설치되기 시작하여 2000년에는 전국에 273개 방과
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교사자격제도의 변천
Ⅲ. 교직발전 종합방안 분석
1. 교사자격증 제도
2. 교원자격검정제
3. 복수전공자격과 부전공자격
Ⅳ. 교사 자격제도의 개선 방안
1. 교사자격증체제
2. 교사자격검정 제도
3. 교사 자격의 유지 및 관리
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보육교사에 대한 열악한 근무 환경과 낮은 처우수준은 안정된 보육환경과 양질의 보육서비스 제공을 어렵게 하는 주요인이 되고 있다.
또한 높은 교사 대 영유아 비율도 양질의 보육프로그램을 기대하기 어렵게 하는 요인이 되고 있다. 개정
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자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 제 1단계(교사 주도 단계)
2) 제 2단계(1차 학생 주도 단계)
3) 제 3단계(2차 학생 주도 단계)
4) 제 4단계(자기 주도 단계)
3. Taylor의 다중재능 접근모형(Multiple Talent Approach Model)
Ⅴ. 영재교육과정
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관리 측면도 관심있게 지도
(3) 교직에 대한 사명감 투철 : 담임 교사는 학생의 훌륭한 본 - 동일시의 대상
- 자기 발전을 위한 꾸준한 노력
다. 학습 환경적인 면의 극복 방안
(1) 교육과정 분석을 통한 교수 자료 및 학습 자료의 사전 구비
(2)
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