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지도 교사 교육 프로그램 개발 연구
- 김종순(1996), 창의적 책읽기, 서울 도서 출판
- 김지도(1997), 초등학교 독서 교육, 서울 교학사
- 김봉진(2001), 독서지도 방법론과 실제, 국학자료원
- 노명완(1976), 독서와 독서교육의 문제점, 독서교육
- 박승
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자료 개발 연구, 한국교육개발원
이순교(1998) - 학교 통일 교육 실태 및 교사의 대북한 인식 분석, 서강대 공공정책대학원 석사 논문
차우규(1999) - 학교 통일 교육의 효율적 지도 방안
통일부(2004) - 2004 통일교육 기본지침서
한국교육개발원(1997
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인성교육 실천을 위한 학습·교수 과정안 작성 활용
중점 지도 덕목 구현을 위한 관련 교육과정 지도 계획에 의거 열린 학습·교수안을 작성하여 활용하였다.
열린 학습·교수 모형을 적용함에 있어 학습 내용 조직 방식, 학습 집단 조직 방식,
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지도성의 직무
3. 지도성과 경영
1) 기술적·행정적 지도성
2) 문화상징적 지도성
3) 지도성의 딜레마
4. 지도성과 교육기관의 변화
1) 학교장의 새로운 지도성
2) 지도성과 자원관리
5. 원장의 교육지도성(educational leadership)측면의 전문
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, 이는 2020년보다 3.1%p 증가한 수치이다. 이러한 현실 속에서 학생들이 올바른 길을 가도록 이끄는 것은 교사의 1. 서론
2. 도덕과 교수·학습 과정안 개요
3. 교수·학습 목표
4. 교수·학습 활동 및 방법
5. 평가 계획
6. 결론
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지도계획
1. 연간 또는 학기간 지도 계획
2. 제재 지도 계획
3. 차시 시도 계획
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 교수학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토론식 수업
3. 지행 합일(知行合一)을 지향하는 지도
4. 교사들의 모범
5. 학생들의 생
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지도)
1. 효행 학습의 본질
2. 효행 학습 전통과 목적
3. 현대 효 교육의 문제점
4. 전통적인 효행방법 탐색
1) 실천의 원리
2) 수범의 원리
3) 점진의 원리
4) 사회의 원리
5) 보편의 원리
Ⅶ. 고등학교 창의성교육(창의성지도)
1. 창의성의
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인성교육이 매우 부족한 편이며 인성교육에 대한 정책적 배려도 매우 부족한 현실에서 인성교육을 위한 교육과정의 필요성이 강하게 대두되고 있다. 잠재적 교육과정이나 인성교육을 위한 교육과정은 현대사회가 매우 요구하는 교육과정으
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학습의 내적·외적 요인
3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리
3. 문제해결력의 단계
4. 문제해결과 브레인스토밍
5. 문제해결력과 학교학습
□ 수업원리
□ 문제해결력을 위한 학습지도 원리
□학습에의 적용
□교사의 문제해
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주제와 변주
곡의 느낌
주 제
제1변주
제2변주
제3변주
제4변주 1. 단원 연구
1) 단원 목표
2) 수업 방법
2. 지도안
1) 중점 지도 요소 (학습 목표)
2) 제재곡 분석
3) 수업 자료
4) 지도상의 유의점
5) 교수 학습 활동
6) 평가 및 정리
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