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학습
3) 사회적 강화와 영향
2. 태도의 변화의 원리
Ⅲ. 외국의 청소년 유해간행물 규제 법규
1. 일 본
2. 미 국
가. Oregon주의 청소년 유해간행물 규제
나. Texas주의 청소년 유해간행물 규제
다. Wyoming주의 청소년 유해간행물 규제
Ⅳ.
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형성평가지 제시)
1) 동음이의어
2) 다의어
3) STAD학습모형을 중심으로 학습한 내용 복습하기(동음이의어와 다의어)
4) 자기 점검 및 보충.심화학습
결론
1. 문법교육이 나아갈 길 (수준별 학습의 지향)
2. 문법교육이 나아갈 길2(놀이
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해석 시 유의사항
* 특수학습자의 유형
* 창의력
1. 창의력의 개념
2. 창의력의 요인
3. 창의력과 지능의 관계에 대한 관점
4. 창의력의 훈련
5. 창의력을 촉진하기 위한 방안
* 인지양식
1. 인지양식의 개념
2. 장독립성-장의존성
4. 인
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학습과제③
및
P
P
T
자료를 통해 학습자가 말하는 이의 선택에 대한 중요성을 인식토록 지도
형성평가
5
/
40
▶잘 맞췄어요. 그럼 모둠별로 나눠준 학습과제를 제출하도록 하고, 형성평가를 풀어보도록 합시다.
▷형성평가 및 형성평가를 통한
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자료를 준비하는 등의 다양한 방법으로 대화학습을 진행하는 노력을 할 수 있다.
참고문헌
대화학습을 통한 학생 활동 중심의 바른 생활과 수업연구. 강희명. 2002.
기본생활 습관 형성을 위한 구성주의적 대화학습의 적용과 해석. 김점옥. 2002
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분수쇼, 레이저쇼, 화산폭발 쇼
ㅇ 민속장터 이벤트 : 민속장터에서 주기적인 해녀춤, 무당춤, 화전놀이, 민속음식
만들기 및 먹거리 축제, 기타 공연 및 콘서트
ㅇ 특별 이벤트 : 특별행사로 열리는 이벤트로는 어린이날 특별행사(5. 5), 칠선
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학습인류
나. 문화전달이론의 일차적 제한점
Ⅲ. 사회화와 교육
1. 사회화
1. 사회화
가. 사회화 개념의 모색
나. 사회화의 개념적 속성
2. 교육
가. 교육 개념의 모색 교육은 무엇인가?
나. 교육의 개념적 속성
3. 사회화와 교육
Ⅳ. 부
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자료를 교육의 시각으로 재해석 해보는 것은 거의 불가능.
셋째, 자료의 성격상 교육학적 재검토가 어려웠지만 일부 부족사회의 성년식이 사회적 재생산 과정 이상의 의미를 가지고 있다는 사실 발견. 성년식은 개인을 사회적 존재로 만드는
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학습자별 관심 분야에 적절한 학습자료 준비
-읽기, 쓰기에 필요한 문법, 어휘 등은 개별 지도
-작성된 감상문에 대한 피드백 제공
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-관심 분야를 소개하는 영문 글쓰기
-유사한 관심 분야의 학습자끼리 조 형성, 작성한 글 교환하여 피드백하
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5단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
Ⅵ. 정신분석적 모델의 접근법
Ⅶ. 상담의 목적과 목표
Ⅷ. 정신분석적 놀이치료(Psychoanalytic Play Therapy)
Ⅸ. 프로이드(Freud)이론의 특징 및 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
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