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자료 개발 원칙에 대한 논의
멀티미디어 자료 개발은 외국인을 위한 한국 문화 교육에서 중요한 역할을 한다. 효과적인 자료 개발을 위해서는 몇 가지 원칙을 고려해야 한다. 첫째, 문화적 맥락을 고려해야 한다. 외국인 학습자들이 한국 문화
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해석한다.
1
1
2
4
언어적 자료를 수식으로 바꾼다.
3
3
문항수 합계
1
3
3
8
5
20 1.문항유형 : 단순 진위형
2.문항유형 : 혼합 진위형
3.문항유형 : 단순 연결형
4.문항유형 : 분류 연결형
5.문항유형 : 직접 질문형
6.문항유형 : 선택 완성형
7.
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자료와 사회적응 실태에 관한 자료 없이 정책이 운용되고 있는 점은 시설보호 서비스에 대한 효과성에 대해 부정적이고 단편적인 인식을 가지게 한다.
아동복지시설은 그동안 요보호 아동의 장,단기 양육을 맡아왔고 외원에서 시작하여 현재
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해석과 접근법이 가능하다는 점을 알게 되었다. 그러므로 수학적 사고를 발전시키기 위해서는 이 과정에서 아이들이 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 중요하다고 생각한다. 특히, 1+1 문제를 통해 아이들과 함
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의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
ꊴ 평가도구의 제작
1. 선택형 문항제작
2. 서답형 문항제작
3. 정의적 행동특성 측정
4. 포트폴리오
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학습방식과 학습경험
청각적인 학습
운동적인 학습
시각적인 학습
제시/강의
노래, 시, 이야기
유머
오디오테이프
토론
퍼즐, 게임
받아 적기, 질문카드
역할놀이, 자필검사
일기쓰기, 그림 그리기
조작적인 자료(진흙, 도미노 등)
집단활동(2
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학력 실태
(1) 학생의 교과 흥미도
(2) 영어 학습의 흥미도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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자료
교육부, 「2017년도 1차 학교폭력실태조사 결과자료」, 2017.
국회도서관, 「학교폭력 관련 주요국 입법례」, 2012.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,학교폭력 예방과 상담,서울 :학지사, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대
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자료 해석의 단계
⑥ 결론 제시
참고문헌
김순택(1979), 교육 연구 문제의 설정, 서울:문종서관.
송인섭(1997), 연구방법론, 서울:상조사.
이영석(1985), 아동연구 방법론, 창지사.
정우현(1990), 교육사회학 연구, 서울:교육과학사.
한준상(1985), 교육
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놀이나 무의도적 경험이 아니라, 체계적이고 치밀한 계획 속에 하게 되는 경험, 즉 의도적인 체험 학습이 되도록 수많은 대안과 프로그램을 개발하고 실험해 보는 등 준비에 만전을 기해야 할 것이라고 본다. 학교, 가정, 지역사회와 함께
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