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정의 확보
4. 학교운영위원회 제도 활성화
Ⅱ. 특수교육 현장
1. 분리특수교육의 문제점
2. 특수교육의 강화
3. 통합교육운동과 그 배경
4. 장애학생의 자기결정
5. 특수교사의 자질
Ⅲ. 학교 사회사업가
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교
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교육과정 비교]
- 논의점
: 7차 교육과정에서 강조 되고 있는 학습자 중심 교육이 실제 교육 현장에서 반영되려면 활용될 수 있는 구체적 교수 방법에는 어떤 것이 있을 수 있는가? 또한 현재 한 교실에서 학습을 하는 학생 수는 30명 이상으로
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학습자
외국어(영어) : 본시 목표를 성취하기 위한 필수 학습 요소(기본적인 의사 소통 능력 중심)를 80% 수준에서 해결하지 못한 학습자
(2)대상자 선정 주체에 따라
자기 평가에 의한 선정 : 학습자 스스로 판단하여 과정 선택(자기 평가 존중)
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개발되어야 한다. 개별화, 수준별, 자기 주도적 학습을 지향하는 제7차 교육 과정에 부합되는 교과서는 현장의 교수-학습의 질을 향상시키기 위한 학습 자료로 유용하게 활용될 것이다.
결론
제7차 교육과정의 시행을 두고 여러 가지 문제점들
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교육과정의 핵심인 자기 주도적, 수준별 수업이 이루어 질 것이다.
참고 문헌
[1] 한국교육개발원, 한국교육 제1권 1호, 1991.
[2] 강인애, 왜 구성주의인가?: 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사, 1997.
[3] 교육부, 중학교 교육과정 해설,
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개발을 위한 탐색적 시도. 교육과정평가연구.
박윤영(2013). 자기평가가 하위권 학생의 읽기전략 수업과 자기 주도 학습 태도에 미치는 효과. 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습이란
2. 살아있
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과정 운영을 위해서 단계적인 학부모, 학생, 교사의 연수가 필요하며 효과적이고 합리적인 특별보충과정 운영이 이루어질 수 있는 방안을 연구할 필요가 있다. 교사들의 특별보충과정 운영 모형과 특별보충과정 교수·학습자료의 개발이 지
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과정을 개발, 시행함으로써 체계적인 영재 교육 및 연구를 추진해나가는 것이 필연적으로 요구된다.
참고문헌
◎ 김정희 외, 영재 학생을 위한 교육, 서울 교육과학사, 1986
◎ 김주훈·이은미·최고운·송상헌, 과학영재 판별도구 개발 연구(I)-
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교육과정의 운영방식을 바꾸어야한다는 주장이 제기되고 있다. 특히 제7차 특수학교 교육과정은 학생중심 교육과정으로써, 학생들이 실제 사회생활에 잘 적응할 수 있도록 프로그램 개발과 교육환경 구성에 중점을 두고 있다. 그러나 아직도
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중심으로 개발
평가 내용과 관점의 공통분모를 찾기 위해서 교과별 담당교사의 연수 강화
평가 결과에 대한 학급간의 비교 지양
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 효과
자기 주도적 학습능력향상
소집단 협력학습을 통한 문제해결능력
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