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영유아 보육학개론, 공동체 2012
조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 레지
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영유아들은 발달이 미성숙하여 자신의 신체를 마음대로 조절할 수 없으며, 여러 가지 상황을 판단하고 예측하여 사고를 사전에 예방할 수 있는 지적 능력이 부족한 특성으로 인해 항상 위험에 노출되어 있기 때문이다.
한편, 한국소비자원(201
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개발되고 있음
- 초기의 평가와 달리 최근에는 보육교육대상의 연령을 고려하여 영아와 유아로 이원화 된 영유아 프로그램 평가척도의 개발이 이루어지고 있고, 방과후 프로그램 평가에 대한 접근도 이루어지고 있음.
- 대표적인 국내외 영유
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주의적 방법 (참여와 의사소통, 토론 등) 중시.
4) 활동학습과 집단적 협력 중시.
5) 수단과 목적을 동시에 중요시.
6) 교사의 민주적, 과학적 설득력 중시.
7) 제반 행동과학의 중시.
5. 재건주의 교육철학의 대표적 학자
1) 브라멜드(T. Brameld)
2) 그
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영유아 프로그램 비교*
■ 몬테소리 프로그램
1. 배경 및 이론적 기초
1) 배경
2)이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 기본 원리
3. 교육과정
1) 교육내용
2) 교수-학습방법과 교사의 역할
3) 일과 구성
4) 환경 구성 : 몬테
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개발하는 아동연구팀을 두고 있다. 또한 사이버 강의, 보육관련 연구 및 학술 대회를 통해 전국 민간 어린이집의 보육 서비스가 질적으로 향상될 수 있도록 돕고 있다. Ⅰ 삼성어린이집 영유아 프로그램의 이론적 배경
1.듀이의 진보주의
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평정
3) 카테고리 평정
3. 평정척도 사용 시 유의사항
4. 영유아의 행동이나 특성에 대해 평정척도 작성
1) 유아의 기본생활습관
2) 교사와 영아의 상호작용
3) 놀이시 유아의 사회적/인지적 자발성
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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구성주의에 있어서 학습자는 주어지는 지식을 무조건적으로 수용하는 수동적인 존재가 아니라 학습자에 의해 의미를 부여하고 구성한다. 때문에 학습의 통제권은 학습자에게 있어야 한다. 즉 교사는 학습자가 의미를 구성하는 과정을 도와
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영유아교육 프로그램. 서울 : 교문사
이기숙. 2008. 유아교육과정. 서울: 교문사
Branscombe 외 4명. 2005. 구성주의 유아교육과정. 서울: 시그마프레스
Constance Kamii, Rheta DeVries. 1978. 물리적 지식 활동. 서울: 창지사
Constance Kamii, Rheta DeVries. 1983역. 삐아
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주의 실험대상은 주로 동물이지만 <인지주의> 실험대상은 주로 인간이다. 이는 동물의 기본적인 행동원리가 인간에게도 적용된다고 보고 있는 행동주의 관점에 비해 <인지주의>에서는 고등동물과 하등동물의 행동원리는 엄연히 다
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