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개별화된 교육계획을 필수적으로 제공함으로써 그들이 가진 독특한 욕구를 충족시켜야 한다.
(3) 특수유아교육의 연구
각 나라마다 국가의 거시적, 합리적 계획에 따라 끊임없이 연구를 계속하고 있으며, 이에 대한 지원을 증대하여 실질적으
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프로그램 편성 및 확보 토론회
최영묵/1997, 방송 공익성에 관한 연구, 서울: 커뮤니케이션북스
최영묵/1999, 국민참여 방송의 이론과 실천, 서울: 언론개혁시민연대
참여방송의 이론과 실천/1999, 언론개혁시민연대
정용준/1994, 수용자의 참여를
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교육 과정 구성 방침
6차 - ① 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민 육성
② 사회 변동에 대응할 창의적 능력 개발
③ 학생의 개성, 능력. 요구를 고려한 교육 내용과 방법의 다양화
7차 - ① 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능
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기본이념
3. 아동복지의 발전적 전개과정
Ⅲ. 아동 복지환경
1. 아동방임과 학대아동상담서비스
2. 입양서비스
3. 가정위탁 서비스
4. 아동시설보호 서비스
5. 재가보호 서비스
6. 영유아보육서비스
7. 학교사회사업 서비스
Ⅳ.
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교육)의 수행평가
Ⅴ. 사회과(학습, 교육)와 창의성교육
Ⅵ. 사회과(학습, 교육)와 열린교육
1. 사회과 열린 수업을 위한 내용 조직
2. 사회과 열린 수업의 전개
Ⅶ. 사회과(학습, 교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도의 기본 방향
2. 수준
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발전에 공헌하는 사람
6. 장애를 극복하고자 하는 의지와 능력을 갖춘 사람
Ⅴ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)교육과정의 내용
Ⅵ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)교육과정의 운영방향
1. 통합교육의 활성화
2. IEP와 통합교과
3. 전
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교육
교육이란 기본적인 기회를 제공하는 것이다.
4) 교육을 통한 이익
장애아동의 잠재력을 극대화할 수 있는 아동의 개별화된 교수를 보장하는 것이 아니라, 제공되는 서비스가 아동의 교육적 요구에 적절해야 한다.
6. 조기중재
1) 장애 우
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IEP의 핵심은 아동 중심의 접근 방식과 유연한 조정, 그리고 적절한 자원의 배치에 달려 있다. 이러한 요소들이 상호작용할 때, 아동의 가능성은 극대화될 수 있고, 이는 더 나은 미래를 위한 초석이 된다. 1. 서론
2. 개별화교육프로그램
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교육 모델)
나. Will의 모델(3단계 전환모델)
다. Wehman, Kregel과 Barcus 모델(중등학교 직업프로그램)
라. Halpern 모델(독립생활과 지역사회적응 모델)
3. 전환교육의 과정
가. 사정
나. 개별화전환교육계획
다. 훈련
라. 배치
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교육국이 부활되고, 문부성은 최초의 종합적인 교육개혁안으로서 ‘신교육지침’을 발표하였고 특히 ‘공민교육의 진흥’에 있어서는 공민의 이념과 공민교육의 내용, 사회교육에 있어서의 공민교육의 방법 등을 명시하고 방법 면에서는
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