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교육사. 서울: 재동문화사
전일균 역 (1997). 인간, 삶, 교육. 서울: 내일을 여는 책.
팽영일(2005). 유아교육의 역사와 사상. 서울: 양서원. Ⅰ. 들어가면서
Ⅰ. 페스탈로찌의 생애
Ⅱ. 페스탈로찌의 기본이념
1. 자연관
2. 인간관
3. 국가
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교육과정상의 내용의 제시 방식에 있어서, 과거에 단원별 주제와 주제 요소의 제시형에서 벗어나, 활동 중심, 문제 해결 중심의 학습을 뒷받침하기 위해 학년별 내용을 기본적 지식, 기능과 이의 습득을 위한 학습 활동을 결합한 성취 목표의
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이념적 논쟁을 피한다.
- 학생 개개인이 자신의 능력과 소질을 최대한으로 발휘할 수 있도록 추첨배정학교의 프로그램을 보다 다양화하고 개별화한다. 수준별 교육과정을 더욱 발전시키고 교수 학습법 개발에도 주의를 기울여야 한다.
- 학
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발전 계획을 수립하여 교육과 산업의 연계성을 고려한 각 분야의 균형적인 발전을 도모해야 할 것이다.
7. 교육지원 체제의 강화
교육행정 체제의 분권화, 자율화와 발전방향에 따라 교육에 대한 책임과 권한이 대폭 지방교육 행정기관에 이
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3) 엔젤플랜과 긴급보육대책 5개년 사업의 기본방향
4) 보육소의 대응 실태
5) 보육정책에 관련된 논점
Ⅸ. 향후 정책 방향
1. 유아교육법 제정 및 통합보육체제 확립
2. 직장보육시설 설치 기준 완화 및 처벌 강화
Ⅹ. 결론
참고문헌
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있다.
6.7 제6차 교육과정의 시기(1992∼1997)
6.7.1 이념 및 기본 방향
제6차 교육과정은 우리나라 교육과정 사상 처음으로 '중앙집권형 교육과정'을 '지방분권형 교육과정'으로 전환하여 시·도 교육청과 학교의 자율·재량 권한을 확대한 것으로
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교육비, 시설환경, 교육방법 등에 관한 과제가 우선적으로 해결되어야 한다.
7.2.3. 교육평준화에 따른 부작용을 해소하기 위한 교육 수월성 추구
교육의 평준화와 수월성은 서로 대칭되는 개념으로 이 두 기본원리는 한국교육의 성장·발전과
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프로그램 진단과 전망 1998
기사: 감사원 발표 외환위기의 원인분석과 평가요지 1998
기사: 정부?IMF 분기별 협의 의미와 전망 1998
기사: 2/4분기 IMF 프로그램의 주요내용 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국경제의 기본구조
1. 경제발전전략
2. 산업구조
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교육과정을 개선하는 기능이 있다.
상이한 교육과정 중에서 각 교육과정이 지니고 있는 특성을 확인할 수 있기 때문에 다른 교육과정과 합리적 비교를 촉진하는 기능이 있다.
교육과정 평가는 학습자, 학습, 환경의 상호작용에 관한 기본적
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기본적으로 동질성을 보존·확대·발전시켜 나가면서 이질성을 완화·수용·상호 보완하는 방향으로 나가야 할 것이다. 또한 남북한 통합 교육의 계획은 단순한 남북의 절충이나 중립이 아니라 정보화, 세계화 사회를 대비한 미래 지향적이고
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