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교육의 원리와 실제, 교육과학사, 1987.
○ Raymond M.Glass, Jeanne Christiansen, James L. Christiansen “Teaching Exceptional
Students in the Regular Classroom\" 1982. Little, Brown and Company, Boston.
○뇌성마비아의 포테이지 프로그램 적용효과 / 신소라 / 우석대교육대학원 (19
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교육철학적 차이를 극복하기 위해서는 영유아 스스로가 적극적인 환경과의 접촉을 통하여 경험하고 학습하게 하는 영유아 주도의 일반보육과정과 보육교사가 장애 영유아 개개인에게 개별화 교육프로그램을 실시 하는 교사 주도의 장애아
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교육프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에 필요한 보조자료 제공, 장애아의 개별화 교육계획안 작성,
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교육프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에 필요한 보조자료 제공, 장애아의 개별화 교육계획안 작성,
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교육 서비스에 대하여 공식적이고 구체적인 계획서 없이는 전환교육 모형의 다른 구성 요소는 별다른 의미를 가지지 못하게 된다. 현재 한국에서 법적인 의무사항인 개별화 교육 과정(Individualized Education Program : IEP)의 토대 위에 개별화전환교
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교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성
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통합교육 프로그램에 대한 이해가 필요하다. 부모들 간의 교류와 접촉을 통하여 통합교육의 특징과 부모 역할, 아동발달, 건의사항 등을 서로 교환하도록 하는 것이 필요하다.
(6) 전문기관
전문가의 도움을 받을 수 있도록 지역사회 전문기관
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교육하는 노력의 효과를 평가·확인한다.
(2)주요 원리
①완전수용 ②비 차별평가 ③개별화 교육프로그램 ④최소제한환경 ⑤적법절차 ⑥부모 참여
3.개별화 교육프로그램 계획
(1)IEP의 구성요소 - ①아동의 현재 교육적 성취수준 ②연간 목표
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육진흥법에서 모든 특수교육 대상자에게는 개별화 교육프로그램을 작성하여 시행하도록 규정하고 있다.
- 한명의 특수교육 대상자에게 1년 동안 제공할 교육프로그램을 교육목적은 물론, 교육방법과 평가 계획까지 각 차시부터 일, 주, 월,
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교육 프로그램에 적극적으로 참여시킨다.
(2) 개별화 교육
장애아동이 비장애아동과 상호작용이 전혀 이루어지지 않고 방치되어 있다면, 장애아동은 소외되고 무시당했던 부정적인 경험으로 많은 상처를 받게 될 것이다. 일반아동도 \'장애
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