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프로그램이 개발되어 좀 더 장애아동에 대한 실태조사가 올바르게 이루어진 것이 필요하다.
④ 종사자
종사자들은 좀 더 전문적인 지식의 습득으로 프로그램에서는 각 장애유형에 맞는 부모교육의 실시로 부모가 가정에서도 올바르게 자녀
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모든 장애아동은 장애의 유형과 정도에 관계없이 무상의 적절한 공교육을 받아야 하며, 또한 각 아동의 교육적 요구에 맞게 구성된 개별화교육 프로그램에 따라 개별화된 적절한 공교육이 제공되어야 한다. 여기에 관련 서비스와 보충적 서
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장애에 대한 기본적인 정보의 욕구
*형제에 대한 과잉동일시
*사람들 사이의 차이점에 대한 폭넓은 이해
*장애의 영향이 직업의 선택에 미치는 영향
*낙인의 가능성에 대하여 대처하기
*형제 훈련 프로그램에 참여하는 것
*형제 지지집단에 참
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교육과정을 거쳐 장애인에게 재활서비스를 계획, 제공, 연결, 조정, 평가할 수 있는 직업재활상담사를 양성하여 장애인의 성공적인 직업재활을 위해 직업재활상담사의 전문성 향상을 위한 방안을 모색해야 한다.
결론
오늘날 우리 사회에도
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프로그램의 설계
6) 행동수정 프로그램 적용
7) 행동수정 적용 결과
5. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
6. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
7. 공격적이거나 비사교적인 아이
8. 수줍음이 많고 위축된 아이
9. 섭
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교육만으로는 수요자들의 다양한 연수욕구를 충족시키기에는 한계가 있으며, 이의 대안이 원격교육(Distance Education)이다.
참고문헌
류진선·최완식 - 인터넷을 활용한 원격교육에서 학습유형에 따른 상호작용과 학업성취도 비교 연구, 대한공
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장애를 갖고 있는가 여부에 관한 판별 단계와 어디에서 어떤 교육을 받을 것인가에 관한 교육환경의 배치에 관한 결정, 그리고 각 교육기관에서 어떤 형태의 개별화 교육프로그램을 이수할 것인가에 관한 것이다.
- 중요한 결정은 가급적 다
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장애인의 배우자 초청교육 프로그램이나 결혼 및 가정생활 유지를 위한 여성장애인과 그 가족을 위한 교육강좌 등의 프로그램을 확대 실시하고 적극적인 참여를 권장한다.
또한 여성장애인 중에서도 장애 유형에 따른 개별화된 고용정책의
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교육과정의 재편성을 하되, 수업 시수는 학생 각자의 학년에 맞게 편성해야 한다. 그리고 능력별 학급편성 및 대상에 따라 학생능력과 장애정도에 알맞은 개별화 교육 지도방법을 통하여 전일제, 시간제, 순회지도 등의 다양한 학습형태를 지
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장애인 복지정책과 제도는 정상화의 입장에서 장애의 유형, 정도, 장애인의 연령 등을 고려한 다양하고도 개별적인 내용을 모두 반영하는 입장에서 장애인을 지역사회 내에 통합하는 방향으로 변화되어 가고 있다. 셋째, 장애학생의 교육권
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