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프로그램의 평가
제 1절 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 교수 프로그램 평가의 개념
2. 교수 프로그램 평가의 목적
제 2절 교수 프로그램의 평가 모형
1. 타일러의 목표성취모형
2. 글레이저의 수업평가모형
3. 스크리븐의 판단모
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교육마당 21, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습모형의 개념
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형
1. 팀 경쟁 학습 모형의 절차
2. 팀 경쟁 학습 모형의 특징
Ⅴ. Jigsaw(직소우)협동학습모형
1. 이론
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프로그램 166
<표Ⅶ-36> 희망 연계프로그램 수 166
<표Ⅶ-37> 시설운영결과보고서 발행여부 167
<표Ⅶ-38> 후원금․기부금 집행결과 공개 정도 168
<표Ⅶ-39> 후원물품 집행결과 공개정도 168
<표Ⅶ-40> 현행 직원 채용방식 169
<표Ⅶ-41> 직접서비
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교육훈련에 도입됨
② CBT의 특징
㉠ 교육훈련에 포함되는 각종 비용과 시간을 절감시켜 줌으로써
교육의 비용효율성을 증가시킴
㉡ 표준화되고 개별화된 프로그램의 제공과 충분한 연습의 기회를
제공함으로써 교육훈련을 보다 효과적임
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절차를 안내하여 학습자의 자발적 학습이 활발히 일어날 수 있도록 도와 주어야 하며, 학습 결과에 대해 교사의 평가 뿐만 아니라 또래간의 평가도 할 수 있도록 게임을 한다
- 협동 학습에서 교사의 역할(Maclean, 1992)
① 학습자를 위한 발달적
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교육심리학자들은 강화이론과 프로그램화된 수업이 교육에서의 많은 문제를 해결하는 것을 보게 되었다. 강화이론의 장점 중의 하나는 그것이 행동목표, 프로그램화된 수업, 개별화 수업, 그리고 다양한 학습활동 유형 등과 같은 수업의 실
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교육과 서비스 프로그램을 기획하고 수행하는 데 소요된 총 비용을 계산하여 앞서 조사된 취업자 수로 나누어 1인당 소요된 비용을 계산한다. 사업을 수행하기 전 기고나 자체적으로 설정한 목표의 절대적 수치가 있다면 이와 비교하고, ‘외
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개별화된 협력 교육을 가능케 한다. 또한 지식의 나무는 공동체의 역량이 변하는 과정과 역량의 사회적 요구에 대한 전략적인 시야를 제공한다. 이는 다양한 지식들의 변화를 실시간으로 가시화하는 과정으로 개인들을 하나의 직업이나 범주
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프로그램 학습 절차를 적용하면 훨씬 수준 높은 개별화 수업을 제공할 수 있을 것이다. 특히 완전학습은 비교적 짧은 시간에 평균적인 학생이 완전학습에 도달할 수 있도록 수업 목표를 세분하고 행동적으로 기술한다는 점에서 우수아보다는
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교육은 중요하므로 이에 대 한 의료적인 문제와 사전에 예방 할 수 있는 관련 지식과 정보가 제공
- 재활 프로그램 등 스스로 자립할 수 있도록 여러 프로그램 연결. I. 발달장애
1. 발달장애의 유형과 원인
2. 발달장애(자폐증) 진단 절차
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