|
탐구 과정, 즉, 학습자의 적극적 참여와 역할이 중심이 되는 교수방법이다. 이 방법은 사례연구, 각종 과제의 복습, 학습자의 연역적 학습보완, 집단의 참여 촉진, 문제에 대한 안목의 확장, 타인의 입장이나 견해에 대한 이해를 촉진하는데 활
|
|
|
학습자는 자기의 학습능력에 맞는 문제로부터 손을 대기 시작하여 점진적으로 학습목표로 옮겨간다. 수업이론
I. 글레이저와 드 세코의 수업과정모형
1. 글레이저와 드 세코 수업모형의 특징
2. 글레이저와 드 세코 수업과정의 요소
|
|
|
사태 해결법
7. 현장체험학습
8. 견학학습법
9. 역할놀이법(role playing)
10. 문제 해결 학습법
11. ICT 활용 학습법
12. NIE 학습법
13. 탐구 학습법
14. 과학/기술/사회교육(STS교육)
Ⅸ. 나의 교수-학습 방법(결론)
Ⅹ. 참고문헌
|
|
|
문답법, 공책에 자기 생각을 적은 후 이를 발표하면서 논의하는 것, 평소에 꾸준히 관찰을 통해 보아 두었던 모범 학생들을 소개하면서 물질적 또는 심리적 강화를 주는 일
3. 모형 적용 수업의 실제
( 도덕 )과 교수학습 과정안
지도교사
단 원
|
|
|
모형
Ⅷ. 통일교육(남북통일교육)의 문제점
Ⅸ. 통일교육(남북통일교육)의 활성화 과제
1. 장기과제
1) 통일의식 고취를 위한 통일교육 강화
2) 남?북한 교육과정 및 교육체제 비교 연구
3) 통일 이후에 필요한 교육과정 개발
2. 단기과제
|
|
|
교수 학습 지도안 -약안
4학년 1학기 말하기듣기쓰기
넷째마당. ‘오가는 정’
1. 서로서로 도우며(2/9차시)
( 가치형성 교수학습 모형 )
≪ 목차 ≫
1. 대단원
2. 대단원 개관
3. 본시 학습 지도의 실제
가. 개관
나. 교수 학습 과정안
다. 판서 계
|
|
|
학습 과정
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
교 사
학 생
적용발전
정리
수준별학습
학습 정리
형성평가
차시예고
보충 : 지도에 특산물 정리하기
심화 : 외국친구에게 엽서를 통해 특산물 홍보하기
▣ 학습내용을 정리한다.
▣ 형성평가
○
|
|
|
교수 방법을 모색하고 끊임없이 연구개발에 힘써야 할 것이다. 1. 학습 주체에 위한 분류
2. 학습 집단에 대한 분류
3. 강의식 교수방법
4. 토의식 교수법
5. 문답식 교수법
6. 문제해결법
7. 프로젝트(project)학습 방법
8. 주문형
|
|
|
학습 단계
교수·학습 방법
교수·학습 계획
학습 자료 및 유의점
차
시
전개
·문답법
·개별 탐구 학습
3.지역 분화 요인 및 분화 과정
⑴.지역 분화 요인
①경제적 요인 : 접근성, 지가, 지대, 집적이익
②정책적 요인 : 용도 지역제
③사회적 요
|
|
|
학습
9) 팀 티칭 (협동교수)
10) 발견학습
11) 프로그램학습
12) 역할활동
13) 시범
14) 브레인스토밍
15) 컴퓨터 활용수업
Ⅱ. 교수매체의 종류
1) 실물
2) 표본
3) 모형
|
|
메뉴펼치기
