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학습한다는 것이 체육 활동이 가진 ‘교육적 가치’를 소실하도록 만듦으로써 체육 수업이 기능적 수준에 머물고, 교사는 운동 기능만을 가르치는 코치와 다를 바 없는 역할로 전락될 수 있다.
<교수학습계획>
6. 다음은 탐구 위주 학습
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모형
- 데일 경험의 원추
- 브루너 표상양식
- 올센 대리학습
- 교수학습방법
- 교수학습원리
- 브레드캠프&로즈그란트 교수행동연속체
- 유아교육 프로그램 : 레지오에밀리아, 프로젝트 접근법, 발현적 교육과정
- 혼합연력학급 교육방법
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1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
외국어
통합교과
2.교육 과정의 목표
3.교육과정 선정 조직 배열 기본 원리
4.교육 과정의 교수 학습 방법
5.교육 과정의 평가
6.교수 학습 계획과 지도
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대한교과서.
이순용 외, 고등학교 한국지리, 법문사.
황만익 외, 고등학교 한국지리, 지학사.
서태열, 지리교육학의 이해, 한울.
김정호 외, 교과서 모형 개발연구, 한국교육과정평가원 . Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
<<참고자료>>
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교수 요목기(1946～1954)
나. 제 1차 교육 과정기(1954～1963)
다. 제 2 차 교육 과정기(1963～1973)
라. 제 3 차 교육 과정기(1973～1981)
마. 제 4 차 교육 과정기(1981～1987)
바. 제 5 차 교육 과정기(1987～1992)
사. 제 6 차 교육 과정기(1992～1997)
<표1>자연
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예술 등의 폭넓은 교양지식 이해
및 탐구
다학문지식의 교육과정 적용
교수학습과정에 대한 이해 및 실행
유아 교수학습방법에 대한 지식
개별화 교수 학습방법의 적용
효율적 교수학습을 위한 환경구성
적합한 교수 자료의 발굴, 개발 및
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학습과목일수록 자신이 잘 이해하지 못하는 수준에서 수업이 이루어질 때 문제가 더 심각해진다. 이를 해결하기 위해 비고츠키의 근접발달영역이론을 적절히 활용하여 학습자중심의 수준별, 개별화된 교수 및 학습모형들이 더 많이 개발될
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모형에서 가장 본질적인 것은 학급이 어떻게 조직되든 간에 아동들이 충분히 참여할
수 있도록 학습활동이 구성되어야 하는 것
2) 교수자료와 학습활동의 선택 및 개발
(1) 아동들이 학습활동에 참여할 때 깊은 주의력을 쏟지 않는 경우에는
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교수․학습내용으로서의 교육과정
2. 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
3. 교육과정 개발의 의미와 기본원리
○ 제 2 절 교육과정 이론의 유형과 발전
1. 교육과정 이론의 여러 가지 유형
2. 전통적 교육과정 이론
3. 새로운 시각의
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탐구
다학문지식의 교육과정 적용
교수학습과정에 대한 이해 및 실행
유아 교수학습방법에 대한 지식
개별화 교수 학습방법의 적용
효율적 교수학습을 위한 환경구성
적합한 교수 자료의 발굴, 개발 및 활용
평가의 이해 및 실행
유아의 개인
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