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미래 사회의 생활인으로서 바르게 살아갈 수 있는 능력을 갖도록 하는데 있다면, 진로 인식 단계에 놓여 있는 학생들에게는 학교 교육의 모든 영역을 통하여 일에 대한 올바른 인식을 갖게 하여 자신의 적성과 능력에 맞는 미래 사회의 직업
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자기가 살고 있는 지역, 나라 전체의 개요, 세계의 개관 및 문화 등 자기 주변을 형성하고 있는 전체적인 문화 환경의 여건을 통합적으로 이해하게 하는 것이다.
또한 사회과 교육은 역사, 지리, 사회과학 등을 포함하는 종합적인 학문이므로
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샘터 유아교육백서
김지자(1992), 미래를 향한 가정교육, 양서원
김진영 등저(2000), 부모교육, 창지사
권이종, 가정교육이란, 한국학술정보
오영희엄정애 공저(1999), 부모교육, 동현출판사
정옥분·정순화 공저(2000), 부모교육-부모역할의 이해,
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바라보지 않고 미래를 준비하는 사람이 되고 싶다. 그렇기에 이런 생각을 품을 수 있게 도와준 저자에게 감사하다는 말을 하고 싶다. ○ 이건희의 인재 교육법
○ 자기계발의 고수 이건희
○ 열정이 이뤄낸 성공
○ 스스로를 돌아보며
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미래를 한꺼번에 표현하는 것이다.
7~9세 : 전개도식 표현
만 6세의 그림(식탁에서 식사)
실제 대상의 입체성을 무시하여 표현한다기 보다는 오히려 그 기능을 잃지 않도록 노력하여 그린다는 것이다. 식사하는 모습을 표현할 때 식탁을 위에
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자기의 악업(惡業) 또는 죄과로, 죽은 뒤에 영혼이 간다는 견디기 힘든 고통으로 가득 찬 형벌의 장소.
의 구세주로 크게 각광을 받았다. 현재 일본의 선도사(善導寺)에서 소장하고 있는 지장보살도(地藏菩薩圖)는 위엄과 기품이 있는 그림으
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자기 생명에 큰 가치를 두지 않으며 자신의 미래가 제한되어 있음을 인정
둘째, 자신이 충분히 살았고 이제부터 사는 것은 덤으로 사는 것이라고 생각
셋째, 세월이 흐름에 따라 타인의 죽음과 많은 연관을 갖게되고, 그러한 경험이
자신의
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미래도 지금이다. 하나님께서는 현재의 상처뿐만 아니라 구정물과 같은 과거의 아픔도 치유하기 원하신다. 다만 우리가 고백하고 진정으로 치유되길 원한다면 말이다.
어떠한 의미에서 우리는 각각 하나님 앞에 홀로 서 있다.
그리스도를
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자기 몫을 인식하고 담당하는 과정이라 할 수 있다. 이러한 교육의 사회화를 보았을 때 현재 중심적 입장과 미래지향적 입장 둘이 있다. 그러기에 전자에 따르면 보수적인 면이 강조되고 후자에 따르면 진취적인 면이 강조된다. 미국의 교육
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미래의 활동을 잘 계획함으로써 우울증을 감소시킬 수 있다. 예를 들면, 친구와 말하기, 음악듣기, 산책하기, 나가서 점심 먹기, 목욕하기, 좋아하는 TV 프로그램 시청, 영화보기, 스포츠 경기 관람하기 등이 우울증을 줄일 수 있는 즐거운 활동
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