|
서 사용할 활동지 개발의 기초자료로서 교과서 분석 결과를 이용하기 위함이었다. 그리하여 지금까지 중학교 수학 7-가, 7-나, 8-가, 8-나, 9-가, 9-나 교과서를 귀납적 일반화, 특수화, 유추, 시각적 추론의 개연적 추론의 관점에서 분석해 본 결
|
|
|
개연적 추리 경험을 갖게 하는 것이 가능하므로 개연적 사실로부터 결론을 이끌어내는 귀납적 추론의 접근방법의 교육을 권장 하였다 (박정옥, 1986; 정은실, 1997).
이와 같이 유아기는 사고발달의 변화가 많은 시기로 인지적 특성으로 고려한
|
|
|
구별되어 있고, 오로지 그것을 관찰하고 그 관념을 集積(집적)하는 정신가운데에서만 결합되어 있을 뿐이다. 그렇다면 필연은 정신의 이러한 관찰의 결과요, 정신의 내면적 인상 즉 우리의 사고를 하나의 대상으로부터 다른 대상에로 옮기려
|
|
|
은 경험의 결과로 얻어진 것이므로 미래의 사실을 절대적으로 보장해 주지는 못한다. 즉, \'개연적(probable)\'이어서, \"아마도 그럴 것이다.\"라는 의미를 배제하지는 못한다. 1. 귀납적 방법의 의미
2. 귀납적 지식의 특징
|
|
|
젊으니까 노력하면 가능하지 않을까 생각한다. 1. 들어가며
2. 주인공 남녀 `귀도`, `도라`를 중심으로 본 영화분석
3. 동화같은 이야기
4. 영화가 현실을 바탕으로 한 개연적 허구라면...
5. 마지막으로
-인생은 아름다워를 보고
|
|
메뉴펼치기
