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학습할 수 있도록 자발적이고 개별화된 교수학습이 이루어져야 하고, 개인차에 따른 선택적인 내용의 선정과 여러 가지 교수학습 방법의 적용이 함께 이루어져야 할 것이다.
2. 교수학습 계획
초등학교의 체육과 교육 계획은 교육과정의 내용
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학습, 소집단 학습, 전체학습 등 융통성 있는 학습 집단이 구성되도록 한다.
바) 능력과 흥미에 따라 최대한의 개인차 학습이 이루어지도록 한다. - 난이도가 고루 있는 교수-학습 자료를 개발한다.
사) 일반 교육과정 내용에 비해 보다 도전적
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과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성운영
1) 성과
단계형 수준별 교육과정의 운영 방안 및 문제점 제기
교사의 자율성과 전문성 신장
2) 문제점
수준별 교재 및 교수학습 방법의 개발적용의 어려움
3. 사례 3
울산중앙고
주제 :
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과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의의
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 분류
1. 학습 능
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과정에 따른 초등 국어과 교수·학습 방법, 교육과학사, 2001
노명완, 국어과교육론, 갑을출판사, 1988
이성영, 국어교육의 내용 연구, 서울대학교출판부, 1995
이인제 외, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위
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방법으로 인해 자율적이고 다양한 평가가 이루어지지 못하고 있다. 1. 성격 : 교육과정 개정 철학의 혼재
2. 목표 : 목표 영역의 분절과 협소
3. 내용 : 내용 선정과 조직의 논리적 관행
4. 교수학습 방법 : 교사중심의 교수학습 방법 방
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사회과학습(수업, 교육)의 방법
새 교육 과정에서는 교수-학습 방법과 관련하여 목표와 내용에 따른 적절한 교수 방법의 선택, 교수 매체의 다양화 및 학습 환경의 확대 그리고 사회과 수업에서의 기초가 되는 탐구 수업과 통합적인 지도에 대
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사회과학의 내적 구조의 관련성을 탐구하고 교수 학습 방법의 구조를 연구함으로써 통합 사회과의 실천을 구체화하려는 연구들이 주장되고 또 진행되고 있으며 통합 사회과를 지향하는 고등학교 ‘현대 사회’의 내용 구성이나 교육과정에
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사회과(사회과교육)의 교수학습방법
1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영이 되어야 한다
학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 사회과의 수준별 교육과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도(관심, 흥미, 적
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과정 해설 Ⅲ』1998.
4. 박영목, 한철우, 윤희원, 『국어과 교수 학습론』, 교학사, 2001.
5. 박영목·한철우·윤희원,『국어과 교수학습 방법 탐구』, 교학사, 1997.
6. 서울대학교국어교육연구소, 『국어교육학용어사전』, 대교출판, 1999.
7. 서혁, 「
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