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이기 때문이다. 이러한 측면에서 교육기관을 중심으로만 누리과정이 이루어진다면, 헌법에서 보장한 교육의 기회 및 평등권의 원리를 박탈하는 결과를 낳게 되고, 누리과정의 설립취지 조차도 훼손하는 결과를 낳게 된다는 점에서 나는 교육
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있다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정 중 의사소통영역의 내용범주에서 3세, 4세, 5세별 내용이 각각 강조하고 있는 바를 분석하고 세부내용에서 연령별 차이가 어떻게 나타나는지에 대한 본인의 생각을 중심으로 살펴보았다. 만 3
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정 개념과 의의
2. 누리과정 발전방향
3. 누리과정의 영역별 내용
4. 누리과정의 교수학습원리와 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정
가. 누리과정 대상
나. 목적과 목표
다. 누리과정 지원금액
2. 누리과정의 제정에 있어 중점을 두고 있는 것(영역 중심 기술)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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보육비 인상문제와 무분별하게 늘고 있는 보육기관 설립문제, 누리과정에 맞는 전문교사 발굴과 체계적인 교사양성훈련 등이 해결되어야 하며, 이렇게만 된다면, 누리과정이 시행되어진 취지 또한 상실되지 않을 것이고, 아동들이 좀 더 나
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다. 또한 교육과정이 주어짐으로써 교사의 자발성과 창의성을 저해한다는 단점이 있다.
5. 국가수준의 유아교육과정에서 3~5세 누리과정에 대한 장점
국가수준의 유아교육과정에서 3~5세 누리과정에 대한 장점은 다음과 같다.
누리과정은 대국
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큰 차이를 나타내 보일 수 있다는 단점이 있다.
둘째. 누리과정은 그 구성기준이나 운영지침이 결여되어 있기 때문에 보육기관에서 자의로 누리과정을 해석하여 운영함으로서 아이들의 발달에 되려 부정적 영향을 미칠 수도 있다는 단점이
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 5세아의 누리과정 주요 내용
가. 주요 개념
나. 누리교육과정 의의
다. 교육계의 누리과정에 대한 입장
2. 누리과정 발전방향을 제시
3. 누리과정의 주요 영역별 내용
가. 신체운동건
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며, 공간을 탐색하고 차이에 관심가지기 정도를 기술하고 있는 반면, 누리과정에서는 수와 연산 및 공간과 도형에 대해 그 기초개념을 알아보고 이해하는 정도로 내용을 확장하였다. 그리고 규칙성도 동일한 구성을 갖는다.
셋째, 과학적 탐
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상대로 한 이른바, 요보호 영유아를 위한 것 이였다. 그러나 표준보육과정과 누리과정의 전격적 시행으로 영유아 보육정책은 그 대상이 전체아동으로 확대되었다는 것에서 이제 우리나라에서도 영유아 보육정책이 보편성을 띄게 되었다고
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