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놀이활동을 매개로 한 일련의 연구들이 적응행동 발달에 도움이 되고 있다는 것이 밝혀지고 있다. 정신지체아에게 또래 집단놀이를 실시한 결과 사회성과 운동기능이 향상되었다는 보고가 있으며, 교육적 게임이나 레크리에이션과 같은 다
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정신지체아가 비장애인과 관계 유지 및 생활 적응을 위해서는 필수적인 사회적 기술을 구체적으로 학습해야 한다. 사회적 기술 중재 전략에는 크게 또래 개인 지도, 교사 중재, 또래 협동 등으로 나눌 수 있는데 각 특징은 다음과 같다. 첫째,
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동으로 점수화한 결과 사회적으로 고립된 아동은 학급에서 동료간 대인 활동에 의미 있는 행동을 나타내었다고 하였다. 이상을 종합해 보면 레크리에이션은 집단 참여 의식, 대인관계, 긍정적 사회 참여 등에 많은 효과가 있으며, 정신지체아
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동 성장의 모든 영역에서 장애가 나타나며, 특히 인간의 기본 기능중의 하나인 신체운동 기능상의 취약점을 가지고 교육활동에서 저해를 당하고 있기 때문에 정신지체아에게 놀이활동은 성장과정에서 많은 중요한 영향을 준다(채준안, 1990).
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교육적 가치를 지닌다고 볼 수 있다.
둘째, 아이들의 흥미를 끌 수 있는 놀이는 다양한 요인을 고려해야 한다. 노는 주체에 대한 다각적 이해가 필요하다. 사회성을 길러주기 위해 무조건 협동학습을 시키는 것이 아니라 개개인의 특성을 파악
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놀이를 유도하는 방법에 따라 학생들의 개별학습을 유도할 수 있고 또 적절한 소집단을 구성하여 경쟁적인 협동학습을 유도할 수도 있다.
참고문헌
- 교육인적자원부, 수학과 교육과정, 1997
- 공주교육 대학교, 탱그램을 이용한 평면 도형의
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- 자폐성장애연구, 2010
2. 김지은， 최윤희 유아특수교육연구, 한국유아특수교육학회, 2018
3. 남보람 - 대학원특수교육학과, 2014 1. 서론
2. 본론
1) 자폐 범주성 장애 아동 놀이
2) 놀이와 사회성 발달과의 연관성
3. 결론
4. 참고문헌
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교육공학, 서울 : 교육과학사
안양옥(1999) : 초등학교 아동의 발달단계에 따른 이해중심 모형의 인식차이 분석, 한국초등교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 개념
Ⅲ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 특징
Ⅳ
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정신지체학교의 교육과정에 놀이교과나 특별활동 프로그램이 포함되어야 한다.
2)레크레이션 프로그램에 대한 현직교사의 연수가 필요하다.
3)특별히 정신지체학교에서 초등부의 경우 레크레이션 교실 운영이 필요하다. 정신지체아의 사회
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학습 효과에 관한 연구 공주교육대학교 대학원 석사학위논문
홍영란(2001), 유아에게 적합한 조기 영어교육에 관한 연구, 석사학위 논문, 한국외국어 대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 이론적 배경
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