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격적 영역
5. 독서학습 교육의 방법
1) 방법론적 원리와 구조화의 영역
2) 독서 기술의 영역
6. 독서학습 교육의 장(場)
7. 독서학습 교육의 과정
1) 지식의 수준(Knowledge)
2) 이해의 수준:(Comprehension)
3) 적용의 수준(Application)
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자기 자신과 세상에 대한 이해를 넓히게 된다. 1. 서론
2. 예문 1
3. 예문 2
4. 예문 3
5. 예문 4
6. 예문 5
7. 예문 6
8. 예문 7
9. 예문 8
10. 예문 9
11. 예문 10
12. 예문 11
13. 예문 12
14. 예문 13
15. 예문 14
16. 예문 15
1
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ‘-ㅁ으로써’와 ‘-므로써’
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’-느라고‘와 ’-노라고‘
(4) ’부딪치다‘와 ’부딪히다‘
(5) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~7
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예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ‘-ㅁ으로써’와 ‘-므로써’
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’-느라고‘와 ’-노라고‘
(4) ’부딪치다‘와 ’부딪히다‘
(5) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~7
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예문 33
기초적인 체력을 가지고 있어 특유의 몸의 동작을 익히는 데 다른 아이들보다 남다름을 보이며 자기 몸에 대한 단점을 숨기고 장점을 살려 자기 몸의 구조를 잘 이해하고 있어 학생건강 체력평가(PAPS)에서 우수한 결과를 보여줌. 평가
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자신의 기분에 의거하여 주체적인 말 사용을 선택하는 ‘자기표현’이다.
‘자기표현’으로써의 경어를 사용 할 경우에도, 경어의 오용과 남용은 가급적 피하도록 유의해야 할 것이다.
[참고 자료]
하야마 마사코, 일본 비즈니스 매너, 제이
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자기중심성과 타인중심성
정서는 사회에서 승인된 양식으로만 표출하도록 사회에 의해서 통제된다. 그러므로 너무 과격한 표출은 허용되지 않는다. 특히 공포 분노 질투 등의 경우가 더 그렇다.
즐거움이나 웃음의 정서는 매우 허용적 이지
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예문 : 법원을 찾아서
2) 학습
4. 4단계
5. 5단계
1) 예문 : 자동차 공장을 찾아서
2) 학습
6. 6단계
1) 예문1 : 무령왕릉
2) 예문2 : 무령왕릉을 찾아서
7. 7단계
1) 예문
2) 학습
8. 8단계
1) 예문
2) 학습
9. 9단계
1) 학습 1
2) 학습 2
10. 10단계
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자기 존중의 의미에 대해서 설명해 준다.
학습지 빈칸에 들어갈 말에 대해 쓰도록 유도한다.
91페이지 예문을 읽힌다.
생명을 경시하게 되면 어떻게 되는지에 대해서 설명해준다.
자신의 생각을 발표한다.
경청하며 듣는다.
선생님의 설
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자신이 생각하는 가장 중요한 요건이 무엇인지 한 단락으로 설명하시오.
2. 다음 제시된 쌍들의 차이에 대해 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’으로서‘와 ’으로써‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ‘부딪
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