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모범이 되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
가족복지론 이원숙 저 | 학지사 | 2012.03.15
가족상담 김유숙 저 | 학지사 | 2013.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족사정의 하위체계를 나의 가족에게 적용하여 분석
2. 가족사정의 경계를
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격려하면 상대는 자신의 우수함을 나타내 보려고 부지런히 노력한다. 자신감과 용기를 심어줌으로써 더 나은 방향으로 인도하는 것이다. 학창 시절 개구쟁이로 유명한 아이에게 학급의 임원을 맡겨서 책임감과 기대감을 주게 되면 반의 모범
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자신에게 피드백을 주고, 필요한 경우 주변의 도움을 요청하는 것도 중요하다. 리더로서 자기 관리를 잘 한다는 것은 단지 개인의 생산성을 높이는 데 그치지 않고, 타인에게 긍정적인 영향을 미치는 것도 의미한다. 자신이 먼저 모범이 돼야
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모범을 보여주어야 한다.
학령기 아동의 성교육에서 유의해야 할 점은
① 아동의 성에 대한 관심정도와 지식정도를 파악한다.
② 성교육은 아동의 인지정도와 상황에 적절하게 설명한다.
③ 교육내용은 구체적이고 정직하게 설명한다.
④ 지
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모범을 보여주어야 한다.
학령기 아동의 성교육에서 유의해야 할 점은
① 아동의 성에 대한 관심정도와 지식정도를 파악한다.
② 성교육은 아동의 인지정도와 상황에 적절하게 설명한다.
③ 교육내용은 구체적이고 정직하게 설명한다.
④ 지
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. Ⅰ. 삷과 도덕
1. 청소년기와 중학생 시절
2. 개성 신장과 인격 도야
3. 인간다운 삶의 자세
4. 청소년기와 중학생 시절
Ⅱ. 가정·이웃·학교 생활 예절
1. 행복한 가정
2. 친척간의 예절
3. 이웃 간의 예절
4. 학교 생활 예절
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모범적 행동, 지속적인 관심과 지지가 더해질 때 비로소 청소년들이 올바른 성장을 이룰 수 있다. 결국 어른들의 역할은 단순한 보호자가 아닌, 든든한 가이드이자 소통의 다리, 그리고 모범이 되어야 하며, 이러한 노력들이 모여서 건강하고
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자기모니터링, 자동적 사고
3. 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자 역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)
1) 방어자 역할을 했던 경험과 요인
(1) 방어자 역할을 했던 경험
(2) 방어자 역할을 했던 요인
2) 방관
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자기 뜻대로 행동하게 할 수가 있다. 일본인은 그들의 세계를 이런 식으로 보기 때문에 사리나 부정에 대해 반항하기는 하나 결코 혁명가는 되지 않는다. 그들은 그들 세계의 조직을 파괴하려 하지 않는다. 그들은 일찍이 메이지 시대에 행한
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격제도의 개편방안, 고려대 교육학과 교수
ⅴ. 정영수, 정영로외 교사와 교육, 문음사
ⅵ. 황영남, 전문성 신장을 위한 교사평가 개선 방안, 한국교육연구 제 9권 2호, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사(교원)의 정의
Ⅲ. 교사(교원)의 자질
Ⅳ. 교
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