|
자신이 신뢰하는 멘토 또는 지도자가 있다는 사실이 자기존중감과 자아 정체성 형성에 긍정적 영향을 미친다고 보고되고 있다. 이는 지도자가 보여주는 올바른 가치관과 성품이 청소년에게 강력한 모범이 된다는 의미이다. 또한, 뛰어난 리
|
|
|
자신도 이렇게 하는 것이 자녀에 대한 진정한 사랑이라고 생각하였지만 마음이 아플 때가 너무 많았던 것이다.
앞으로 동호가 두고 두고 이 여행을 생각하며 자신을 사랑하고 이웃을 사랑하며 나라를 사랑하는 마음을, 근검절약하는 알뜰한
|
|
|
자기수양이나 자기교육을 실천하는 교사를 더 중요하다고 본다. 아동들이 고유의 재주와 인간본성을 이끌어 내어주고, 육체적 조직을 강화시키며 자신의 의지를 통제하는 것을 배우게 한다. 이런 발도르프 프로그램은 아동의 문제행동의 예
|
|
|
자기계발의 본보기가 되어야 한다. 이러한 역할 수행을 통해 아이들이 건강한 정서와 올바른 사회성을 갖춘 성인으로 성장할 가능성이 높아진다. 따라서 부모는 자신의 역할을 자각하고 끊임없이 노력함으로써 유아기 발달의 핵심 시기에 아
|
|
|
격장애군 사례와 상담적 접근방법
1. A군 성격장애-편집성 성격장애의 사례와 상담적 접근방법
1) 편집성 성격장애의 사례
2) 편집성 성격장애의 상담적 접근방법
2. B군 성격장애-자기애적 성격장애의 사례와 상담적 접근방법
|
|
|
격적 감화를 줄 수 있어야
※ 여자는 자기를 사랑하는 남자를 위해 화장을 고치고, 남자는 자기 를 알아주는 사람을 위해 목숨을 바친다.
※ 남북전쟁시 북부연합군 사령관 그랜트 장군: 남부총사령관 리 장군 을 의식, 평생남부군 수도 리치
|
|
|
모범이 되는 인성의 소유자가 먼저 되어야 할 것이다. 이런 의미에서 청소년인성교육 강의는 청소년을 좋은 인성의 소유자로 만들 뿐 아니라, 미래의 교사도 자신의 인성을 확인하고 부족한 점을 채울 수 있는 훌륭한 기회를 제공해준다. 지
|
|
|
자신의 진로를 계획하고 준비하여 그에 따른 직업을 선택하며, 선택된 직업에 잘 적응하고 계속 발전할 수 있도록 도와주는 과정이다.라고 정의하고 있다. 김충기는 진로지도는 생활 지도의 한 분야로서 진학지도와 직업지도를 포함하며, 학
|
|
|
격을 도야하는 인격자로서가 아니라, 자유인으로서 행동하는 교사가 되기를 강조한다. 그러나 이와 같은 교사를 통한 교육은 인류의 소중한 문화적 유산의 전달을 원활하게 할 수 없는 취약점을 가지고 있으며, 교육을 순수하게 실재적인 교
|
|
|
자신 있고, 예의 바르고, 효도하며, 이웃을 사랑하지 않으면 견딜 수 없도록 마음을 변화시키고 싶다. 올바른 인성을 길러 사회에 건전한 재목이 될 어린이들을 길러내는 데에 특별한 프로그램만이 효과적이라고는 생각하지 않는다. 인성교육
|
|
메뉴펼치기
