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고 감히 인륜을 어지럽게 하였다. 드디어 불칙한 마음을 품고 임금 자리를 엿보며 도성을 침노하고 궁궐을 더럽혔으니, 이미 죄는 하늘에 닿을 만큼 극도에 달하였고 반드시 멸망할 것이라는 사실은 불 보듯 뻔하다.
아, 요순 때로부터 내려오
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글과 에세이 쓰기
3. 기타 미술비평 단계
1)미틀러(G.A Mittler)
2)앤더슨(T. Anderson)
4. 검토 및 시사점
1) 펠드먼의 단계에 비평의 유형을 도입해 본다는 것에는 두 가지 의미가 있다.
2) 비평적 담화(펠드먼)와 비평적 탐구(게히건)의 비교
Ⅲ.
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대한 인식 및 현장 적용 실태
2)소설 수업에서의 교과서 활용 실태
3)소설 수업의 지도 내용에 관한 교사 인식 및 지도 실태
4)소설 교수-학습 방법에 관한 교사 인식과 지도 실태
3.학생의 관점
1)7차 교육과정 문학
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감상은 즐거움을 줄 뿐 만 아니라 감정 및 사상 전달의 수단으로써 우리에게 생각하고 느끼며 상상하고 새로운 가능성을 감지하고 이해하게끔 도와주고, 인간의 인식과 사물을 보는 눈을 길러준다. 즉, 미술 작품에 대한 감상 비평 능력, 주체
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감상 활동이다. 어린이들이 작품을 보고 어떤 생각을 하였고, 어떤 감동을 받았는가를 비평문, 감상문, 평가표 작성하기 등의 활동을 통해서 이해하는 감상 방법이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
미술 감상에서는 작품에 대한 느낌, 작품의 구성 요소,
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