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전문지식 68건

도 발 생이나 손해의 확대에 원인이 된다고 하여 항소심에서 이의를 제기하여 항 고를 신청하였다. 이 사건을 보면서 '횡단보도에서는 무조건 걸어가야 겠구나!' 하는걸 느끼게 되었다. 이사건의 끝은 과연 어떻게 될지 모르겠지만, 현명한
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한문과 교육의 특징 2. 중학교 한문 교과의 특성 3. 한문 교육의 목적 4. 한문과 교육의 교수-학습방법 5. 한문과 교육과정 6. 한문과 교육의 평가 7. 연간 지도 계획 Ⅱ. 단원관 1. 교재 및 단원명
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것 같다. 욕할 매(罵)자는 [말 마(馬)→매]자가 소리로 사용되는 희귀한 경우이다. 뜻을 나타내는 그물 망()자는 죄수를 잡아 벌을 주거나 매도(罵倒)하는 의미의 글자에 들어간다. 1. 羊(양 양) 2.개 견 犬(견) 3. 말 마(馬) - 말의 옆 모습
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  • 등록일 2021.02.01
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 1.교과:한문 2.가르치는대상:대학생 3.왜 가르치려고 하는가? 4.무엇을 가르치려고 하는가? 5.목표를 달성하기 위해 무엇을 제공하는가? -수업시간에 할 내용 1.신문의 상용한자 2.고사성어 3.성씨 및 인명한자 6.평가지
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한문학회, 1996 이승훈, 모더니즘 시론, 문예출판사, 1995 이승훈, 한국 모더니즘 시사, 문예출판사, 2000 조영복, 1920년대 동인지 시대 시의 관념성과 은유의 탄생, 문학과 교육9, 1999 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 시의 미적 중요성 Ⅲ. 낭만주의 시의 미적
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