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평생교육을 하는 것이 아니라 학교, 가정, 사회의 연계성속에서 평생교육을 실시해야 할것이다. 그리고 학습자가 자율적으로 자신에게 맞는 편리한 방법으로 학습을 하는 프로그램을 많이 개발하며 계속적으로 교육을 받을 수 있게 기회를
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평생교육의 중요성이 대두되고 있음과 동시에 평생교육을 위한 프로그램을 개발하는 사회복지기관이나 공공기관이 증가하고 있다. 또한, 늦은 나이임에도 불구하고 대학교를 진학하여 학위를 따거나 자격증을 공부하는 사람들도 증가하고
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교육의 장 확대
Ⅲ. 인재교육의 창의성 교육
1. 과학기술 분야에서의 창의성
2. 문학과 예술분야에서의 창의성
Ⅳ. 인재교육의 정보소양
1. 교육 프로그램의 개선
2. 교원의 정보화 교육 체계 개방
3. 학교의 정보화 환경 조성 시급
4. 정
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평생교육이념 구현에 막중한 책임이 부여되어 있는 대학 평생교육의 정체성 확립의 방향을 결론 삼아 제시해 보고자 한다.
송병순·이영호(2000). \"평생교육의 이론과 실제\". 원미사 p368-373
1. 평생교육은 현행 학교교육의 결함과 한계를 보완
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학교에서 직업 세계로의 전환 촉진을 위한 School-to- Work 프로그램의 활성화, 인텔리전트 스쿨 설립 등 학교시설설비의 현대화, 정보통신기술을 이용한 평생학습 체제의 구축 및 성인 기초 교육 강화, 학교의 교육적 기능 못지않게 기업체 및 지
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학교, 공공연수기관, 사설학원, 민간단체 등 평생교육 담당주체에 따라서 분류할 수도 있다, 그리고 주제와 내용에 따라서도 분류할 수 있다.
(2) 민간단체의 현황 및 프로그램
현재 우리나라에는 그 수를 헤아리기도 어려울만큼 많은 단체들
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학교, 공공연수기관, 사설학원, 민간단체 등 평생교육 담당주체에 따라서 분류할 수도 있다, 그리고 주제와 내용에 따라서도 분류할 수 있다.
(2) 민간단체의 현황 및 프로그램
현재 우리나라에는 그 수를 헤아리기도 어려울만큼 많은 단체들
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교육 방법
1) 능률적인 독서 습관 갖기 교육
2) 3학년에서의 독서 교육 방법
2. 독후감 쓰기 방법
1) 독후 활동의 의미와 기능
2) 독후감 쓰기의 기본
3) 독서 감상문의 여러 가지
3. 다양한 독후 활동 프로그램
1) 개인별 독서 감상 활동 방법
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학교시설을 이용한 평생교육면에서 보면 학생들의 수업을 마치고 나서 활동을 함으로서 많은 지역 주민들의 참여가 잘 안되고 있는 실정이고 각급 학교에서는 프로그램의 다양화와 그에 따른 지도자가 부족한 실정으로 보다 적극적인 지도
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평생교육
평생교육을 통한 학습결과를 지역사회개발을 위해 활용
지역사회개발을 위한 자원으로서의 평생교육
지역사회개발을 위한 자문, 지역사회 발전을 위한 교육프로그램 개발 및 운영을 통한 지원
부모와 지역의 학교를 지원하기 위한
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