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성찰 학습의 평생교육적 의의 분석 : 정토회 사례를 중심으로. 이화여자대학교 대학원
이희수 (2009). 홀리스틱 관점에서 지속가능발전의 평생교육적 의미. 한국홀리스틱융합교육학회. 1. 학습자로서의 경험 분석
2. 향후 평생 교육적 성장
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평생 학습은 평생 행복이라는 말과 일맥상통한다. 이 레포트는 성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험(예: 지식, 교육과정, 대학진학, 교사-학생의 관계 등)을 자신의 생애주기를 고려하여 분석하고, 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학
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성 발달영역에 큰 도움을 주고 있다.
4. 나의 의견
평생교육이란 평생교육법 제2조 제1항에 따라 ‘학교교육을 제외한모든 형태의 조직적인 교육활동’으로 정의한다. 그러나 넓은 의미에서 평생교육은 학교교육을 포함한 개인의 전 생애에서
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등에 따른 인성 및 윤리적인 문제가 발생할 가능성이 매우 높다. 따라서 교육에 있어서도 인성교육 등 교육의 본질과 관련되는 문제를 어떻게 해결할 것인가가 중요한 교육적 과제가 될 전망이다(류석상, 2005).
<참고문헌>
강명숙 (2004). 6-3
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등을 비롯하여 스스로를 자율적이라고 여기는 자아개념을 포함한 자율성이 중요시된다. 오늘날 같이 급변하는 사회에 능동적으로, 적극적으로 대처하는데 있어 학습자의 자기주도 학습이 평생교육의 목표가 되어야 한다.
Ⅸ. 결론
평생교육
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