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교육에 대한 연구도 이루어지고 있다.
여기에서는 일반 목적 한국어 교재 중 세종한국어 1과 특정 목적 한국어 교재 중 여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1의 분석을 통하여 동일한 초급 수준의 교재가 목적 및 학습 대상에 따라 어떻게 교
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결혼 현황
2. 본론
1) Kosian
가) 코시안의 정의
나) 코시안 현황
다) 다문화가족 자녀의 학교 재학 상태
라) 부모 국적별 다문화가정 학생 현황
마) 도시 코시안
바) 농촌 코시안
2) 문제점
가) 소득
나) 교육
다) 인종차별
라) 언어장
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교육”, 창지사, 2011
- 한국여성복지연구회, “가족복지론”, 청목출판사, 2008
- 이성미, “다문화 코드”, 생각의 나무, 2010
- 김민영, “여성결혼이민자적응지원에 관한연구”, 원광대, 2008
- 이종복외, “다문화사회의 이해와 복지”, 양서원,
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결혼의 긍정적 사례 (동남아)
3. 국제결혼의 기타 사례
IV. 국제결혼의 부정적 측면
1. 결혼정보업체를 통한 국제결혼의 문제점 및 사례
(1) 국제결혼의 문제점
(2) 언론 사례
(2) 결혼정보업체 인터뷰
2. 국제결혼 가정 문제
(1) 이주여성의
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여성결혼이민자에 대한 고정관념과 감정이 사회적 거리감에 미치는 영향”,
한국생활과학회지 vol.19, no.1, 한국생활과학회
- 이명진, 최유정, 최샛별, 2010, “다문화사회와 외국인에 대한 사회적 거리”, 조사연구 11권 1호
- 김상준, 2005, “기
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서론
한국 문화 교육은 학습자에게 우리나라의 문화에 대한 이해에 대한 폭을 넓혀 일상 생활에서 한국 사람들과의 원활하게 할 수 있는 기능을 한다. 한국어 교육 시 문화 교육이 수반되어야 보다 명확하고 정확한 의사소통이 가능해 진다.
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1. 의사소통문제
2. 가정폭력 및 성적학대
3. 보건의료서비스의 접근성 문제
4. 결혼이주여성의 출산적응
ⅲ해결방안
1. 이주여성과 자녀에 대한 언어 교육
2. 사회적 편견 개선
3. 출산관리와 문화 이해하기
Ⅲ결론
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결혼이주여성의 가정폭력 실태와 사례를 바탕으로 한 개선 방안.\" 국내석사학위논문 동아대학교 대학원, 2012. 부산
김희경, “다문화가정 여성결혼이민자의 스트레스 유형분석”, 2010, The Women’s Studies 2010. Vol. 78 No. 1 pp. 119~158 서론
Ⅱ 본
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교육의 기회가 제공되고 있다. 그 배움의 기회들을 적극 활용하여 문화 차이에서 기인되는 갈등을 극복하고자 하는 여성결혼이민자 본인들의 노력과 가족구성원들의 노력은 당연히 필요하며, 이들을 인정하고 함께 하려는 한국사회 일반구
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교육 방안, 호남대학교, 2014
황명아 저, 한국사회 이주민을 위한 다문화가족지원센터의 역할 및 활성화 방안, 한국외국어대학교, 2014
최정숙 저, 가족복지론, 학지사, 2020
법제처 저, 다문화 가족, 휴먼컬처아리랑, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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