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사회사업 및 지역사회조직을 필요로 하지만, 진로상담은 학생 자신을 깨우쳐서 사회생활을 가능케 하는 인격교육의 한 방법이다. 여섯째, 진로상담교사나 학교사회복지사는 모두 상담의 방법을 기본적으로 사용하나, 진로상담교사는 학업성
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사회복지연구」16호,2000:165.
우리나라도 미혼모의 교육 지속에 관한 제도를 확립해야 한다. 외국의 경우처럼 개별학습을 통한 교육과정을 인정하는 제도는 힘들다 하더라도 학교안에 미혼모의 학업복귀를 추진하고 그에 대한 여러 서비스를
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사회복지관 1년
사회복지사 1급
박복지
(수퍼바이저)
생활복지팀
부장
3시간
- ○○아동보호전문기관 1년/상담원
- △△복지관 2년/가족복지담당
- 열매종합사회복지관 4년
사회복지사1급
김 예술
(예술치료사)
전문강사
1시간
-00대 심리학과
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복지기관 담당자, 학교상담교사 등) 등도 필수적이지만, 학교사회복지서비스에서 학생들이 가장 높게 필요로 하는 욕구가 학업과 진로라는 점은 교사와의 협력 수행의 중요성을 상기시켜 준다. 초등학생들의 학교사회복지서비스에 대한 욕
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사회 내 아동들이 지속적으로 자기주도적인 삶이 습관화 될 수 있도록 관리하면 매우 효과적인 결과를 얻을 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
프로포절 우수사례모음, 서울시복지재단
2013 사회복지공동모금회 배분사례집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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사회복지이다. 학교사회복지는 사회복지의 장점인 ‘자원연계활동’을 통해 학생의 내적문제, 외적문제를 해결하기 위해 많은 분야의 전문가를 서로 연결할 수 있으므로 좀 더 효과적으로 문제를 해결할 수 있다는 강점을 가지고 있다.
따
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학업을 이어갈 수 있는 방법을 모색한다.
-사촌조카 아이는 비록 학업을 중단하였지만, 컴퓨터에 관심을 가지고 있기 때문에 컴퓨터 조립기능학원 진학을 권유하겠다.
Ⅲ. 결론
사회복지복지실천에 있어서 강점관점은 쉽게 말하자면, ‘칭찬
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사회복지사는 ‘실패는 성공의 어머니’라는 격언을 클라이언트에게 해줄 수 있어야 한다는 것이다. 또한 학업 스트레스로 학업중단을 고려하는 학생 클라이언트가 있다면, 사회복지사는 학생 클라이언트에게 ‘무지개를 보고 싶다면 비를
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사회의 단체와의 연계를 주선한다.
Ⅲ. 결론
사회복지실천에는 다양한 방식의 접근이 활용되지만, 그중 강점관점 관리는 클라이언트의 잠재력과 능력에 대한 긍정적 사고와 클라이언트가 주도적이고 적극적인 자세로 문제의 해결 과정에 개
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사회복지실천기술론」양서원, 2005
· 설진화,「사회복지실천기술론 양서원, 2008
· 류종훈「사회복지 실천기술론 유풍출판, 2006
· 양옥경 외,「사회복지 실천론 나남출판, 2009
< 역 할 분 담 >
이름
학과
학번
역할분담
강윤영
사회복지학과
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