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, 2014
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육의 중요성
2. 영유아 언어교육에서 교사의 역할
1) 모델 역할
2) 관찰자 역할
3) 경험제공자 역할
4) 상호작용자 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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역할, 경험 제공자로서의 역할, 상호작용자로서 역할을 수행하면서, 각각의 역할에서 균형을 유지하는 균형자로서의 역할을 해야 한다. 이를 위해서는 무엇보다도 영유아 스스로 대답을 형성해 가는 과정을 인내심을 가지고 이해하는 것이
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경험,
너무 늦어지면 영아의 자발적인 발달이 지체, 또래들에게서 소외.
▶ 다양한 경험제공자로서의 역할
부모는 영아의 두 돌 전후 시작으로 무언가 배울 수 있는 경험의 기회를 제공.
영아기에 필요한 경험은 자조능력발달과 사회성 및
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경험제공자로서의 교사
영유아가 단어에 대한 의미를 형성할 수 있도록 교사는 추상적인 단어만 따로 말하기보다 구체적인 물건 또는 경험을 함께 제공하는 경험 제공자로서의 교사 역할을 하는 것이 바람직하다.
3. 상호작용자로서의 교사
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역할을 하느냐에 따라 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수도, 저해할 수도 있음
- 유아 언어 교육과정을 성공적으로 수행하기 위해서는 교사에게 기대되는 역할은 유아의 모델링, 경험제공자, 상호작용자, 주도자, 중재자, 후원자, 참여자, 관찰
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