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계기 수업은 사회의 불안감을 극대화할 우려가 있으며 수업 전 학교운영위원회와의 충분한 검토 과정 없이는 허용이 불가피 하다는 입장을 밝힌바 있다.
분명 전교조에서 제시한 자료들은 논란의 소지를 피할 수 없는 조건들을 갖추고 있었
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수업과 계기수업에서 사회문제를 다룰 수 있으나 학생의 자유로운 판단력과 창의적 사고를 키워주는 방법이어야 하며, 보편적이지 않은 개인적 판단을 주입하거나 강요하는 일은 학생의 교육을 받을 권리를 침해하게 된다. 교원과 교원단체
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수업제, 강원교육 6월호 제160호,
◇ 정만일 외 편역(2002), 주5일수업제 일본 자료
◇ 장이권 외 역, 시모무라 테쯔오외(2001), 학교경영론-학교5일제경영사례, 원미사
◇ 장도계기(1997), 독일에서의 학교 주 5일제, 일본비교교육학회 편, 비교교육
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수업에 직접 접목시킬 수 있는 기회가 되었고, 주입식 수업에서 수준별 학습 및 자기주도적인 탐구학습으로 전환시키는 계기가 주어져 수업방법의 개선이 이루어진다.
(4) 수준별 웹자료를 지원하는 학급 홈페이지 운영으로 학교 수업은 물론
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계기를 마련했다.
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 신문스크랩방법
가. 1주간 발행된 신문들 가운데에서 도덕과 분야 관련 자료를 스크랩북으로 만들어 해당 발표 시간에 내용을 읽고 공동 관심사로 함께 토론과 토의의 광장에 참여한
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