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서의 세심한 배려와 정책, 지원이 적극 있어야 함은 물론이다.
Ⅲ. 결 론
현재 우리나라의 학업중단 청소년 관리 문제에 있어서, 학교에 다니는 청소년은 교육부에서 관리하지만 학교 밖으로 나가면 손을 놓는 경우가 대부분이다. 이런 상황이
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서 집필의 공정성과 명목상의 교육기회 균등이 아닌 사실상의 균등한 기회를 줄 수 있는 정책적 배려가 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학업성취의 격차와 원인을 제시하고, 이를 해결하기 위한 방안에 대해 논해 보았다. 학교교
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설득이며, 개인 및 집단과 사회 간의 조절, 해석, 그리고 통합을 도모하는 20세기에서 가장 중요한 수단\"이라고 하여 홍보를 설득 커뮤니케이션의 하나로 정의하고 있다. 또 Childs(1940)는 홍보를 실행적인 측면에서 정의하면서,\"홍보의 핵심은
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학업은 청소년들에게 성취감을 주고, 자기 개발의 기회를 제공하지만, 동시에 과도한 부담과 경쟁, 불확실한 진로 문제 등 다양한 어려움을 동반한다. 이를 해결하기 위해서는 학업에 대한 압박을 줄이고, 청소년들이 자기 주도적으로 학습할
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시설을 지역사회에서 가장 효율적으로 홍보할 수 있는 방안에 대해 생각해 기술해보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 연령별 사회복지기관 홍보 전략
가. 20~30대 집단
20~30대 집단은 개인주의적 성향이 강하기 때문에 사회복지기관 사업에 거의 관심을 가지
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학업수행에 영향을 미치는 가장 큰 요인은 개인적 요인이라고 생각한다. 물론 청소년의 주변환경 체계가 청소년의 학업수행에 영향을 미치기도 하지만, 학업을 장려하는 환경 속에서 살아가는 청소년이라 할지라도 스스로 학업 자체를 등한
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대학원 석사학위논문, 2001.
강승호 외, 고등학생들의 스트레스와 학업성적 및 정신건강간의 관계 연구, 교육심리연구, 1999.
김빛나 외, 청소년의 학업스트레스가 우울증상에 미치는 영향과 반응양식의 조절효과, 아동학회지, 2013. Ⅰ. 서론
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할까 가만히 잠자코 있었는데 전화로 엄마한테 그러더군요. 저는 진짜 학교 관두고 진로 쪽으로 움직이겠단 확고함도 있고 학교에서 상처 받은게 깊기도 하고 진짜 지칠대로 지쳐서 상담 따위 하기도 싫습니다.
4) 학업중단 숙려제도의 부정
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1. 스트레스의 원인 파악
학업에서 발생하는 스트레스의 원인을 파악하는 것은 이를 효과적으로 관리하고 해소하기 위한 첫 번째 단계입니다. 학생들은 다양한 요인으로 인해 스트레스를 경험하며, 이러한 원인을 이해하는 것이 문제 해결에
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학업성취의 관계에서 정서지능과 학업적자기효능감의 매개효과. 한국교육심리학회, 24(4), 915-937.
박지현 (2006). 청소년이 지각한 스트레스, 자기효능감, 심리적 안녕감 및 사회적지지의 관계. 서강대학교 교육대학원 석사학위논문.
최신아 (2010
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