|
연구교육에의 관심 고조(p. 41)
3. 상담연구의 부진 원인과 극복방안
1) 연구방법론의 까다로운 조건
연구방법론이란 연구하는 방법에 관한 체계적 논의
상담연구를 수행하는 것이 여러 가지로 장애가 많다는 이유가 더 중요한 이유
타당성 높
|
|
|
연구내용, 강조하고 싶은 부분, 시대적인 경향, 연구자의 기호 등에 따라서 독창적으로 체제를 구성하여 연구 보고서를 작성하는 것이 바람직하다.
참고문헌
박영철(1999), 연구보고서 작성, 현장교육연구방법론, 충남대학교 사회교육원 현장
|
|
|
연구를 위한 질적 연구방법과 설계, 서울 : 문음사
김영천(2006), 질적연구방법론Ⅰ, 문음사
데보라 K·패짓, 사회복지 질적연구 방법론, 나남출판사
이용숙·김영천(1998), 교육에서의 질적 연구, 서울 : 교육과학사
제니퍼메이슨 저, 김두섭 역(199
|
|
|
연구방법론, 나남출판사, 2005
이군희, 사회과학연구방법론, 박영사, 2004
유태균, 사회복지 질적연구방법론, 나남출판사, 2001 1. 사회학적 접근 방식 중 질적 방법의 특성
2. 질적방법으로 접근하기에 적합한 사회현상 사례
참고문헌
|
|
|
연구조사에서도 종종 양적 방법을 이용함.
참고문헌
김영종. (2003). 사회복지조사방법론. 서울: 학지사.
김환준. (2004). 사회복지연구조사방법론. 서울: 나남출판.
채구묵. (2004), 사회복지조사방법론, 파주: 양서원. 1. 내용분석
2. 기존 자
|
|
|
연구는 미술교육의 영역을 보다 확장시키는 데 기여할 것이며, 이러한 사례들의 비교를 통해 미술교육연구의 양적 축적과 더불어 질적 깊이를 더할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
심혜영, 조사방법론, 2004, 고시연구사
조영남, 질적연구와
|
|
|
연구들이 증가하게 될 것으로 기대된다. 연구자들은 질적, 양적 접근 모두에 익숙하도록 충분한 준비를 갖추는 것이 바람직하다.
<참고문헌>
심혜영(2004) 조사방법론, 고시연구사
정종진(2007) 교육평가의 이해, 양서원
양옥승(2007) 유아교
|
|
|
연구와 양적연구의 차이는 패러다임적이다. 왜냐하면, 양자는 연구를 이끄는 철학적 배경, 인식론적 관점, 방법론적 전제를 형성하는 기본적 신념체제가 다르기 때문이다. 즉, 양자의 차이가 단순한 연구기법상의 차이가 아니라, 보다 근본적
|
|
|
연구 결과의 일반화는 보편성을 띤 것이 아니라 그 교육 현장에 국한된 것’ 이다.
참고문헌
김종서(1998), 현장연구법의 이론과 실제, 서울 : 배영사
성태제(1998), 교육연구방법의 이해, 서울 : 학지사
이종승(1997), 연구방법론, 서울 : 배영사
인
|
|
|
반영론
2) 물상화론
3) 쌍방향적 상호결정론의 필요성
4. 문화연구의 최근 동향
1) 문화연구의 부흥
2) 기본 관점
5. 문화연구 방법론
1) 연구대상론
2) 연구방법론
3) 약한 프로그램(Weak Program)
4) 강한 프로그램(Strong Program)
|
|
메뉴펼치기
