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< 반대>
고교등급제는 입학 전형을 “공정한 경쟁에 의해 공개적으로 실시”하도록 하고 있는 고등 교육법 시행령에 위배.
교육부는 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리가 있다’고 명시된 헌법과 교육기본법에 따라
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고교등급제는 교육 및 사회 전반의 문제와 맞물리며 뜨거운 논란을 빚고 있다. 이 제도를 옹호하는 쪽에서는 학생들의 학력차이가 엄연히 존재하고 있는 현실, 그리고 학생들의 학력 차를 오롯이 평가할 잣대가 미비하며 때로는 우수한 학생
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교육 현황은 어떤지에 대해서 평가를 해야 한다. 매년마다 학력평가를 실시하는 등 학생들의 변화하는 학력을 정확하게 반영하고, 여러 가지 다양한 평가 방식을 통해서 이를 보완하여 학교의 등급을 평가하는 것이 고교 등급제를 현실적으
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교육법연구, 2005. 12, pp. 147 ~ 181
‘3불정책’을 둘러싼 찬반 논란, 월간 (논), 2007. 5, pp. 190 ~ 194
교육부문 3불정책과 경쟁원리, 안재욱, 2006. 1, pp. 4 ~ 45
대책 없는 3불 정책, 신중섭, 철학과 현실, 2007. 6, pp. 88 ~ 94
고려대 '고교 등급제' 사실로, 한겨
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고교등급제 허용 논란
2. 고교등급제의 이해
3. 고교등급제 쟁점 분석
1) 주요 쟁점
가) 교육의 자율성과 책무성
나) 학생선발의 형평성과 우수성
다) 평준화와 예외 인정
2) 찬성 VS 반대
4. 찬성 입장
1) 고교등급제 반대는 현실을 외
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교육들이 이뤄진다면 우리는 참다운 교육을 찾을 수 있을 것이다.
우리의 학교는 초중고교나 대학교를 가릴 것 없이 말로는 사랑과 지혜와 미덕과 같은 아름다운 가치를 얼마나 많이 강조하는 지 알 수 있을 것이다. 하지만 현실을 냉정하게
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현실과 타협하게 되는 무사안일주의, 고질화되어버린 입시위주 교육으로 인한 사교육의 확대와 그에 따른 학교의 가치의 추락이 있다. 또한 하나의 세력화 되어버린 사범대의 영향력 아래 불투명한 인사와 수직적인 계급관계로 인한 진급욕
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교육인적자원부, 문화관광부 등 관련부처간의 보다 체계적이고 조직적으로 맞벌이 가정을 위한 통합적 가정정책의 틀을 마련과 세부과제를 분담함으로써 업무의 효율성을 추진이 필요하다. 두 번째로 급여 수준의 현실화하여 경제적이 어려
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교육, 공동의 마케팅, 정보제공 기반을 제공해야 한다. 이러한 여건 변화에 대응하여 정부에서도 농촌기반 정비를 위한 투자와 농촌경제 활성화를 위한 법적 행정적제도 정비를 통하여 농촌관광 활성화를 위한 터전에 마련해 주어야 할 것이
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고교 평준화와 우리 사회의 공정성
1. 고교 평준화의 도입취지와 내용
2. 고교 평준화와 공정성에 대한 견해
주제 2. 공교육의 정상화
1. 들어가는 말(문제제기)
2. 어긋난 공교육
3. 공교육의 정상화를 위하여
1) 대입제도의 개편
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교육자본이 국내경쟁력의 한계를 벗어나지 못한 보잘것없는 것임을 가르쳐주고 있다.
7.고교등급제 반대를 위한 해결방안
◇상대평가도입…고교등급제의 해결방안
학교 간 학력 차와 내신 부풀리기를 이유로 등급제 불가피론을 펼치기도 하
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고교시절 적극적으로 임하지 못했던 외부 교육봉사 활동도 활발히 참여하며
다양한 학생들과 소통하고 싶습니다. 항상 모두가 같은 대한민국 학생인데도
서로 다른 환경 속에서 극명한 질적 차이를 보이는 교육을 제공받는 현실을
바꾸고
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교육 기자재 및 문화 활동 지원을 확대
-맞춤형 진로·진학 상담 프로그램을 운영하여 교육 기회의 형평성을 높임
-영재 교육 프로그램을 확대하고 우수 학생 해외 연수 기회를 제공
-지역 대학과 협력하여 고교생 대상 진로 체험 및 멘토링 사
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현실에 감사하며 살아가고 있습니다. 작지만 소중하게 주어진 현재 시간들을 귀교의 교육관에 투자하고 싶습니다. 저의 모든 역량을 발휘하여 귀교에 입학하게 된다면 전공자로서 역량을 최대한 발휘하여 무한한 발전과 진취를 위해 최선을
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고교 졸업생들이 대학에 진학하고 있는 현실, 그리고 실업계 고교생들의 학습 의욕과 자긍심을 높여주기 위해서는 대학수학능력시험에 직업탐구 영역 신설이 절실하다는 실업교육계의 요구를 수용하여 직업탐구 영역을 신설하였다’고 설
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